学习型组识理论视野下的公务员培训研究--兼以美国为比较对象
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第14-25页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第14-16页 |
| 1. 研究背景 | 第14-15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-16页 |
| (二) 国内外研究现状述评 | 第16-22页 |
| 1. 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2. 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 3. 现有研究简评 | 第21-22页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| 1. 研究思路 | 第22页 |
| 2. 研究内容 | 第22-23页 |
| 3. 研究方法 | 第23-24页 |
| (四) 本文的创新意图 | 第24-25页 |
| 1. 研究视角创新的努力 | 第24页 |
| 2. 研究结论创新的努力 | 第24-25页 |
| 一、公务员培训与学习型组织的理论诠释 | 第25-35页 |
| (一) 公务员培训：内涵、特征及理论依据 | 第25-29页 |
| 1. 公务员培训的内涵 | 第25页 |
| 2. 公务员培训的特征 | 第25-26页 |
| 3. 公务员培训的现实需求与理论依据 | 第26-29页 |
| (二) 学习型组织：缘起、理论意蕴及构成要素 | 第29-32页 |
| 1. 学习型组织理论的缘起 | 第29-30页 |
| 2. 学习型组织的理论意蕴 | 第30-31页 |
| 3. 学习型组织的“五项修炼”模型 | 第31-32页 |
| (三) 学习型组织理论对公务员培训研究的适用性 | 第32-35页 |
| 1. 学习型组织理论对构建学习型政府的启示 | 第32-33页 |
| 2. 构建学习型政府对公务员培训的要求 | 第33-35页 |
| 二、中美国家公务员培训的比较分析 | 第35-48页 |
| (一) 中美国家公务员培训制度概述 | 第35-38页 |
| 1. 中国公务员培训制度概述 | 第35-37页 |
| 2. 美国公务员培训制度概述 | 第37-38页 |
| (二) 中美国家公务员培训理念比较 | 第38-39页 |
| 1. 中国公务员培训理念 | 第38-39页 |
| 2. 美国公务员培训理念 | 第39页 |
| (三) 中美国家公务员培训机构比较 | 第39-41页 |
| 1. 中国公务员培训机构 | 第39-40页 |
| 2. 美国公务员培训机构 | 第40-41页 |
| (四) 中美国家公务员培训方式比较 | 第41-43页 |
| 1. 中国公务员培训方式 | 第41-42页 |
| 2. 美国公务员培训方式 | 第42-43页 |
| (五) 中美国家公务员培训内容比较 | 第43-46页 |
| 1. 中国公务员培训内容 | 第43-44页 |
| 2. 美国公务员培训内容 | 第44-46页 |
| (六) 中美国家公务员培训评估比较 | 第46-48页 |
| 1. 中国公务员培训评估 | 第46页 |
| 2. 美国公务员培训评估 | 第46-48页 |
| 三、比较视野下中国公务员培训存在的问题分析 | 第48-55页 |
| (一) 公务员培训认知层面的问题分析 | 第48-49页 |
| 1. 对公务员培训的观念误区 | 第48-49页 |
| 2. 公务员对培训的认知误区 | 第49页 |
| (二) 公务员培训组织机构的问题分析 | 第49-50页 |
| 1. 培训机构设置多样化欠缺 | 第49-50页 |
| 2. 培训机构资源分配不均衡 | 第50页 |
| (三) 公务员培训运行机制的问题分析 | 第50-55页 |
| 1. 培训导向：缺乏“共同愿景” | 第50-51页 |
| 2. 培训方式：忽视“团队学习” | 第51-52页 |
| 3. 培训内容：难以改变“心智模式” | 第52-53页 |
| 4. 培训效果：难以实现“自我超越” | 第53-55页 |
| 四、基于学习型组织理论的中国公务员培训改进策略 | 第55-64页 |
| (一) 树立学习理念,更新公务员培训认知 | 第55-57页 |
| 1. 明确公务员培训战略地位 | 第55-56页 |
| 2. 完善公务员培训制度设计 | 第56页 |
| 3. 创建崇尚学习的培训氛围 | 第56-57页 |
| (二) 市场化改革,建立公务员培训网络机构 | 第57-59页 |
| 1. 构建多元化的培训主体 | 第57页 |
| 2. 探索培训项目市场化运作 | 第57-58页 |
| 3. 优化公务员培训资源配置 | 第58-59页 |
| (三) “五项修炼”,优化公务员培训运行机制 | 第59-64页 |
| 1. 建立共同愿景,聚焦中国梦 | 第59-60页 |
| 2. 开展团队学习,实现从个人到组织的转变 | 第60-61页 |
| 3. 改善心智模式,实现能力与体悟的进步 | 第61页 |
| 4. 促进自我超越,实现业务的创新与品格的完善 | 第61-62页 |
| 5. 实现系统思考,构建学习型公共组织 | 第62-64页 |
| 结论与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
