| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引论 | 第11-26页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-19页 |
| 1. 有关“思维”的研究综述 | 第12-14页 |
| 2. 有关“教学思维”研究综述 | 第14-16页 |
| 3. 有关“英语教学思维”的研究综述 | 第16-19页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第19页 |
| 1. 研究的目的 | 第19页 |
| 2. 研究的意义 | 第19页 |
| (四) 相关概念界定 | 第19-23页 |
| 1. 思维 | 第20页 |
| 2. 教学思维 | 第20-22页 |
| 3. 英语教学思维 | 第22-23页 |
| (五) 研究方法 | 第23-24页 |
| 1. 文献分析法 | 第23页 |
| 2. 课堂观察法 | 第23页 |
| 3. 调查法 | 第23-24页 |
| (六) 研究的理论支撑 | 第24-26页 |
| 1. 思维科学理论 | 第24页 |
| 2. 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 3. 多元智能理论 | 第25-26页 |
| 一、普通高中英语教师教学思维优化的价值 | 第26-30页 |
| (一) 高中英语教师专业发展的助推器 | 第26-27页 |
| (二) 高中英语教学质量提升的突破口 | 第27页 |
| (三) 学生个体思维发展的平台 | 第27-28页 |
| (四) 学校教育品牌建设的原动力 | 第28-30页 |
| 二、中西思维差异对高中英语教师教学的影响 | 第30-39页 |
| (一) 中西思维差异的溯源 | 第30-33页 |
| 1. 自然地理因素 | 第30-31页 |
| 2. 哲学历史因素 | 第31-33页 |
| (二) 中西思维差异的主要表现 | 第33-35页 |
| 1. 整体性思维与分析性思维 | 第33-34页 |
| 2. 螺旋式思维与直线式思维 | 第34页 |
| 3. 直觉形象思维与逻辑实证思维 | 第34-35页 |
| (三) 中西思维差异对英语教学的影响 | 第35-39页 |
| 1. 英语句法结构教学的影响 | 第35-37页 |
| 2. 英语语篇结构教学的影响 | 第37-39页 |
| 三、桂林市普通高中英语教师教学思维及其对学生学习影响调查 | 第39-51页 |
| (一) 普通高中英语教师教学思维现状调查 | 第39-45页 |
| 1. 调查目的 | 第39页 |
| 2. 调查对象 | 第39-40页 |
| 3. 调查分析 | 第40-45页 |
| (二) 教师教学思维对学生语言学习影响的调查 | 第45-51页 |
| 1. 调查目的 | 第45页 |
| 2. 调查对象 | 第45页 |
| 3. 调查分析 | 第45-51页 |
| 四、普通高中英语教师教学思维存在的问题 | 第51-61页 |
| (一) 教学准备—封闭性思维 | 第51页 |
| (二) 教学设计—预设性思维 | 第51-54页 |
| 1. 教学内容的选择 | 第52-53页 |
| 2. 词汇教学的设计 | 第53-54页 |
| 3. 文化情境的预设 | 第54页 |
| (三) 教学实施—灌输式思维 | 第54-58页 |
| 1. 教学方法的选择 | 第54-56页 |
| 2. 灌输式思维引发的问题 | 第56-58页 |
| (四) 教学评价—习惯性思维 | 第58-60页 |
| 1. 评价方式的思维定式 | 第58-59页 |
| 2. 评价功能的功利倾向 | 第59-60页 |
| (五) 学生学习—接受性思维 | 第60-61页 |
| 五、普通高中英语教师教学思维问题之成因 | 第61-66页 |
| (一) 教师职前素质形成阶段 | 第61-63页 |
| 1. 教学思维培养欠科学性、系统性 | 第61-62页 |
| 2. 教师单一的知识结阻碍思维发展 | 第62-63页 |
| (二) 教师职后实践能力成长阶段 | 第63-64页 |
| 1. 教师教学思维从众性束缚教学创生 | 第63-64页 |
| 2. 教师思维定式抑制思维革新 | 第64页 |
| (三) 教师教学绩效价层面 | 第64-66页 |
| 1. 高考制度对教学思维的错误导向 | 第64-65页 |
| 2. 社会功利主义价值观对教学思维的驱动 | 第65-66页 |
| 六、普通高中英语教师教学思维优化之路径 | 第66-75页 |
| (一) 教师职前素质形成阶段 | 第66-69页 |
| 1. 改变传统教学观念是优化的前提 | 第66-67页 |
| 2. 完善教师素质结构是优化的基础 | 第67-69页 |
| (二) 教师职后实践能力成长阶段 | 第69-72页 |
| 1. 反思性教学思维促进教学实践者的成长 | 第69-70页 |
| 2. 教师教学创生促进教学思维生长 | 第70-72页 |
| 3. 教学思维再生长突破思维定式 | 第72页 |
| (三) 教师教学绩效评价层面 | 第72-75页 |
| 1. 一元到多元的评价主体 | 第72页 |
| 2. 全面全程的评价内容 | 第72-73页 |
| 3. 多元立体的评价方法 | 第73-74页 |
| 4. 基于创新的英语高考改革 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 注释 | 第76-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录一 | 第85-88页 |
| 附录二 | 第88-89页 |
| 附录三 | 第89-91页 |
| 攻读硕士期间参与课题和发表的论文 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |