基于Android系统的移动学习平台研究与实现
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 论文结构 | 第14-15页 |
| 第2章 移动学习技术基础 | 第15-25页 |
| 2.1 移动学习基本概念 | 第15-16页 |
| 2.2 移动学习基本理论 | 第16-18页 |
| 2.3 移动学习开发环境 | 第18-22页 |
| 2.3.1 开发平台的选择 | 第18-19页 |
| 2.3.2 Android系统优势 | 第19-20页 |
| 2.3.3 Android系统框架 | 第20-21页 |
| 2.3.4 Android程序结构 | 第21-22页 |
| 2.3.5 开发环境的搭建 | 第22页 |
| 2.4 移动学习平台软硬件支持技术 | 第22-25页 |
| 2.4.1 无线网络技术 | 第22-23页 |
| 2.4.2 终端设备技术 | 第23页 |
| 2.4.3 服务器及终端开发技术 | 第23-25页 |
| 第3章 移动学习及其可行性研究 | 第25-33页 |
| 3.1 移动学习基本特征 | 第25-26页 |
| 3.2 移动学习基本内容 | 第26-27页 |
| 3.3 移动学习的可行性条件 | 第27-29页 |
| 3.3.1 移动智能终端普及 | 第27-28页 |
| 3.3.2 移动互联网络支撑 | 第28页 |
| 3.3.3 移动学习模式认可 | 第28-29页 |
| 3.4 移动学习问卷调查研究 | 第29-33页 |
| 3.4.1 调查问卷的设计 | 第29页 |
| 3.4.2 调查结果的统计 | 第29-32页 |
| 3.4.3 调查结果的分析 | 第32-33页 |
| 第4章 移动学习平台框架设计 | 第33-40页 |
| 4.1 平台模式选择 | 第33页 |
| 4.2 课程模型设计 | 第33-38页 |
| 4.2.1 课程内容设计 | 第33-34页 |
| 4.2.2 课程类型选择 | 第34-35页 |
| 4.2.3 媒体呈现设计 | 第35-36页 |
| 4.2.4 课程交互设计 | 第36-37页 |
| 4.2.5 评价机制设计 | 第37-38页 |
| 4.3 平台总体设计 | 第38-40页 |
| 4.3.1 系统总体架构 | 第38页 |
| 4.3.2 系统功能组成 | 第38-40页 |
| 第5章 移动学习平台主要功能模块及关键技术 | 第40-58页 |
| 5.1 主要功能模块 | 第40-45页 |
| 5.1.1 课程学习模块设计 | 第41-42页 |
| 5.1.2 评价机制模块设计 | 第42页 |
| 5.1.3 互动交流模块设计 | 第42-43页 |
| 5.1.4 经验分享模块设计 | 第43-44页 |
| 5.1.5 课程管理模块设计 | 第44页 |
| 5.1.6 服务器端模块设计 | 第44-45页 |
| 5.2 平台数据库设计 | 第45-49页 |
| 5.2.1 概念结构设计 | 第45-47页 |
| 5.2.2 逻辑结构设计 | 第47-49页 |
| 5.3 若干关键技术 | 第49-58页 |
| 5.3.1 分辨率适配技术 | 第49-51页 |
| 5.3.2 多线程处理技术 | 第51页 |
| 5.3.3 客户端数据加载技术 | 第51-52页 |
| 5.3.4 客户端页面渲染技术 | 第52-54页 |
| 5.3.5 客户端模块控制技术 | 第54-55页 |
| 5.3.6 服务器端及接口技术 | 第55-58页 |
| 第6章 基于移动学习平台的课程实例实现 | 第58-69页 |
| 6.1 客户端通用功能模块实现 | 第58-62页 |
| 6.2 “商务英语”课程学习实现 | 第62-65页 |
| 6.2.1 课程公告和主题划分 | 第62-63页 |
| 6.2.2 主题课件和离线学习 | 第63-65页 |
| 6.3 服务器端通用功能模块实现 | 第65-69页 |
| 6.3.1 管理员后台维护 | 第66页 |
| 6.3.2 教师后台维护 | 第66-69页 |
| 第7章 总结与展望 | 第69-71页 |
| 7.1 论文总结 | 第69页 |
| 7.2 未来展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
