| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究文献综述 | 第8-12页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.2 存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的价值和目的 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究的价值 | 第13页 |
| 1.4.2 研究的目的 | 第13-14页 |
| 2 小学语文教育实施中国传统文化教育的内涵及意义 | 第14-23页 |
| 2.1 中国传统文化教育的内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.1“文化”与“人文”的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.2 中国传统文化 | 第16页 |
| 2.1.3 中国传统文化教育 | 第16页 |
| 2.2 小学语文教育实施中国传统文化教育的内涵 | 第16-18页 |
| 2.2.1 母语教育与语文教育 | 第16-17页 |
| 2.2.2 小学语文教育实施中国传统文化教育的内涵 | 第17-18页 |
| 2.3 小学语文教育实施中国传统文化教育的意义 | 第18-20页 |
| 2.3.1 增强国人的母语情感和弘扬意识 | 第18页 |
| 2.3.2 活跃语文课堂，增强国人人文素养 | 第18-19页 |
| 2.3.3 增强民族凝聚力，促进社会和谐发展 | 第19页 |
| 2.3.4 提升国家文化软实力，增强综合国力 | 第19-20页 |
| 2.4 小学语文教育实施中国传统文化的教育的必要性 | 第20-23页 |
| 2.4.1 九年义务教育课程标准的要求 | 第20-21页 |
| 2.4.2 人全面不断发展的本质需求 | 第21-23页 |
| 3 小学语文教育实施中国传统文化教育的现状及分析 | 第23-35页 |
| 3.1 小学语文教育的现状及分析 | 第23-24页 |
| 3.2 成都市C小学中高段学生传统文化修养现状调查分析 | 第24-35页 |
| 4 小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性和基本条件 | 第35-41页 |
| 4.1 小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性分析 | 第35-37页 |
| 4.1.1 从母语的习得性看小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性 | 第35页 |
| 4.1.2 从教材的综合性看小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性 | 第35-36页 |
| 4.1.3 从课程的人文性看小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性 | 第36-37页 |
| 4.2 小学语文教育实施中国传统文化教育的基本条件 | 第37-41页 |
| 4.2.1 教师应具备的条件 | 第37-39页 |
| 4.2.2 教材的重组与校本教材的建设 | 第39-41页 |
| 5 小学语文教育实施中国传统文化教育的基本途经 | 第41-52页 |
| 5.1 课内实施途径 | 第41-48页 |
| 5.1.1 整合传统文化活动，引入语文教学课堂 | 第41页 |
| 5.1.2 运用多媒体教具，直观呈现传统文化 | 第41-43页 |
| 5.1.3 讲解汉字结构特点，领略传统文化魅力 | 第43-44页 |
| 5.1.4 引导学生诵读经典，提高学生文化品位 | 第44-46页 |
| 5.1.5 开展课堂专题教学，深化传统文化教育 | 第46-47页 |
| 5.1.6 创设口语交际情境，承传传统文化 | 第47-48页 |
| 5.2 课外实施途径 | 第48-49页 |
| 5.2.1 优化校园环境，营造传统文化氛围 | 第48-49页 |
| 5.2.2 利用大众媒体，渲染传统文化气息 | 第49页 |
| 5.3 课内外结合实施途径 | 第49-52页 |
| 5.3.1 结合所学查阅资料，增加传统文化知识 | 第49-50页 |
| 5.3.2 引导学生延伸阅读，强化传统文化知识 | 第50页 |
| 5.3.3 引领家长树立榜样，配合传统文化教育 | 第50-51页 |
| 5.3.4 鼓励学生社会活动，践行传统文化精神 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 在校期间的科研成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
