| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2.3 研究展望 | 第19页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第20页 |
| 1.4 研究的内容 | 第20页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 概念的界定 | 第21-23页 |
| 1.6.1 青年教师 | 第21页 |
| 1.6.2 校本培训 | 第21-23页 |
| 第二章 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.1 马斯洛的需要层次理论 | 第23页 |
| 2.2 教师专业发展理论 | 第23-24页 |
| 2.3 青年教师校本培训理论——SECI理论 | 第24-25页 |
| 2.4 诺尔斯的成人学习理论 | 第25-26页 |
| 第三章 现状调查与分析 | 第26-40页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第26-29页 |
| 3.1.1 样本的选取 | 第26-28页 |
| 3.1.2 问卷的设计 | 第28-29页 |
| 3.1.3 问卷信度分析 | 第29页 |
| 3.1.4 调查实施 | 第29页 |
| 3.2 培训现状 | 第29-38页 |
| 3.2.1 校本培训整体现状 | 第29-33页 |
| 3.2.2 培训内容现状 | 第33-34页 |
| 3.2.3 培训形式现状 | 第34-35页 |
| 3.2.4 培训评价现状 | 第35-36页 |
| 3.2.5 校本培训其它方面的调查 | 第36-38页 |
| 3.3 培训效果 | 第38-40页 |
| 第四章 存在的问题及其影响因素分析 | 第40-44页 |
| 4.1 培训内容的针对性和实用性不强 | 第40页 |
| 4.2 培训形式缺乏多样性和创新性 | 第40-41页 |
| 4.3 培训评价体系不健全 | 第41-42页 |
| 4.4 学校领导的重视程度不够 | 第42-43页 |
| 4.5 青年教师的工作压力大,工作任务繁重 | 第43-44页 |
| 第五章 结论与建议 | 第44-49页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-49页 |
| 5.2.1 设置符合青年教师成长特点和差异化的培训内容 | 第44-45页 |
| 5.2.2 提供多元化的培训形式,拓宽培训资源渠道 | 第45-46页 |
| 5.2.3 明确培训主体责任 | 第46页 |
| 5.2.4 完善培训评价体系 | 第46页 |
| 5.2.5 建立校本培训保障机制、发挥领导责任制 | 第46-47页 |
| 5.2.6 给予青年教师"减负"和"帮扶" | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A 调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第57页 |