| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-14页 |
| 1.1.1 新形势下幼儿教师在职培训数量激增 | 第8-9页 |
| 1.1.2 在职培训期待的成效与现实的争议 | 第9-11页 |
| 1.1.3 幼儿园的支持力度不足是造成送培成效低的重要原因 | 第11-14页 |
| 1.2 研究目标、问题与意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.2.2 研究的问题 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2 培训理论与培训方法研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1 培训相关的理论 | 第17-19页 |
| 2.2.2 培训方法研究 | 第19页 |
| 2.3 影响在职培训的因素 | 第19-22页 |
| 3 研究方法与过程 | 第22-28页 |
| 3.1 研究对象基本情况 | 第23-24页 |
| 3.2 研究者角色的确立 | 第24-25页 |
| 3.3 资料的收集 | 第25-26页 |
| 3.4 研究资料的分析与处理 | 第26-28页 |
| 4 研究结果 | 第28-45页 |
| 4.1 从情感维度激发教师培训内在需求，从要我学到我要学。 | 第28-35页 |
| 4.2 从知识整合维度帮助教师梳理思路，从茫然学到明白学 | 第35-38页 |
| 4.3 从知识精炼维度引导教师形成个性，从学了就忘到学有所长。 | 第38-39页 |
| 4.4 从有意义运用维度促进教师智慧实践，从学而无用到学以致用 | 第39-42页 |
| 4.5 贯穿思维能力培养，促使教师形成终身学习习惯，提升职业能力。 | 第42-45页 |
| 5 研究不足与展望 | 第45-46页 |
| 5.1 研究中的不足 | 第45页 |
| 5.2 展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-58页 |
