| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的及研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法与数据分析工具 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 数据分析工具 | 第12-13页 |
| 2 相关研究综述 | 第13-27页 |
| 2.1 国外翻转课堂的研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2 国内翻转课堂的研究现状 | 第16-21页 |
| 2.3 数学概念教学模式的研究现状 | 第21-24页 |
| 2.3.1 概念同化教学模式 | 第22页 |
| 2.3.2 概念同化教学修改模式 | 第22页 |
| 2.3.3 APOS概念教学理论教学模式 | 第22-23页 |
| 2.3.4 概念教学的七步骤模式 | 第23页 |
| 2.3.5 “学、做、用数学”概念教学模 | 第23-24页 |
| 2.4 传统课堂中数学概念教学存在问题及成因研究现状 | 第24-27页 |
| 3 相关概念界定及理论概述 | 第27-35页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第27-29页 |
| 3.1.1 翻转课堂 | 第27-28页 |
| 3.1.2 教学模式 | 第28-29页 |
| 3.2 高中数学概念教学模式设计的相关理论依据 | 第29-35页 |
| 3.2.1 布鲁姆需要层次理论下的“倒金字塔” | 第29-30页 |
| 3.2.2 ARCS动机教学模式 | 第30-31页 |
| 3.2.3 合作学习 | 第31-32页 |
| 3.2.4 掌握学习教学法 | 第32-33页 |
| 3.2.5 皮亚杰的建构主义观点 | 第33-35页 |
| 4 传统课堂中高中数学概念教学存在的问题及其成因研究 | 第35-44页 |
| 4.1 相关文献的整理 | 第35-36页 |
| 4.2 调查研究 | 第36-41页 |
| 4.2.1 调查的目的 | 第37页 |
| 4.2.2 调查工具及相关数据的收集和处理 | 第37-38页 |
| 4.2.3 访谈提纲与其备用方案的编制 | 第38-40页 |
| 4.2.4 对高中概念学习现状访谈调查的分析与结论 | 第40-41页 |
| 4.3 基于文献整理以及访谈调查的思考后的“表 3” | 第41-44页 |
| 5 翻转课堂下的高中数学概念教学模式设计研究 | 第44-52页 |
| 5.1 教学模式简介 | 第44-45页 |
| 5.2 课前学习任务的设计策略 | 第45-48页 |
| 5.2.1 教学目标设计 | 第45-46页 |
| 5.2.2 课前学习任务安排设计 | 第46-47页 |
| 5.2.3 自主学习任务单设计 | 第47-48页 |
| 5.3 课上教学活动设计策略 | 第48-50页 |
| 5.3.1 课上教学任务流程设计 | 第48页 |
| 5.3.2 小组合作设计 | 第48-50页 |
| 5.4 评价设计 | 第50-52页 |
| 6 翻转课堂下的高中数学概念教学模式实践与反思 | 第52-66页 |
| 6.1 教学模式的初步实践 | 第52-58页 |
| 6.1.1 教学设计及课前自主学习任务单设计 | 第52-57页 |
| 6.1.2 实践结果分析 | 第57-58页 |
| 6.2 教学模式的继续实践与结果分析 | 第58-65页 |
| 6.2.1 调查的目的 | 第58页 |
| 6.2.2 调查工具及相关数据的收集和处理 | 第58-59页 |
| 6.2.3 访谈提纲与问卷的编制 | 第59-61页 |
| 6.2.4 对教学模式的实践情况的调查结果与反思 | 第61-65页 |
| 6.3 反思与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
