| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-14页 |
| （一）“安全”以及“安全教育”的概念 | 第11-12页 |
| （二）“幼儿园安全教育”的概念 | 第12-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-22页 |
| （一）幼儿园安全教育的内容研究 | 第14-16页 |
| （二）幼儿园安全教育的方式研究 | 第16-17页 |
| （三）幼儿园安全教育的问题与对策研究 | 第17-22页 |
| 五、相关理论基础 | 第22页 |
| 六、研究的创新点 | 第22-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-25页 |
| 一、研究目的 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23-24页 |
| （一）文献法 | 第23页 |
| （二）问卷调查法 | 第23-24页 |
| 三、研究过程 | 第24页 |
| （一）调查对象 | 第24页 |
| （二）问卷发放 | 第24页 |
| 四、数据的处理 | 第24-25页 |
| 第三章 乡镇幼儿园安全教育的调查结果分析 | 第25-42页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第25-26页 |
| 二、L县乡镇幼儿园安全教育调查结果分析 | 第26-37页 |
| （一）安全教育方式的调查结果 | 第26-28页 |
| （二）安全教育频次的调查结果 | 第28-29页 |
| （三）安全教育方法的调查结果 | 第29-30页 |
| （四）安全教育内容的调查结果 | 第30-32页 |
| （五）安全教育资源的调查结果 | 第32-33页 |
| （六）安全教育实施者的调查结果 | 第33-37页 |
| 三、乡镇幼儿园安全教育存在的问题及分析 | 第37-39页 |
| （一）开展安全教育活动的方式重理论轻实践 | 第37页 |
| （二）教师在选用安全教育的方法时知行不一 | 第37页 |
| （三）安全教育的内容不全面且更新缓慢 | 第37-38页 |
| （四）可以利用的安全教育人力和财力资源匮乏 | 第38页 |
| （五）教师参加培训的机会较少，且存在“回避型”的教育行为 | 第38-39页 |
| 四、影响乡镇幼儿园安全教育问题的因素 | 第39-42页 |
| （一）物的因素 | 第39-40页 |
| （二）人的因素 | 第40-42页 |
| 第四章 乡镇幼儿园安全教育改进的对策与建议 | 第42-48页 |
| 一、安全教育方式方面 | 第42-43页 |
| （一）丰富安全教育的具体方式 | 第42页 |
| （二）提高安全教育方式的实践性 | 第42-43页 |
| 二、安全教育方法方面 | 第43-44页 |
| （一）选择恰当的安全教育方法 | 第43页 |
| （二）多种安全教育方法相结合 | 第43-44页 |
| 三、安全教育内容方面 | 第44-45页 |
| （一）重视幼儿的心理安全教育 | 第44页 |
| （二）安全教育的内容贴近幼儿实际生活 | 第44页 |
| （三）安全教育的内容与时俱进 | 第44-45页 |
| 四、安全教育资源方面 | 第45-46页 |
| （一）创设安全教育环境 | 第45页 |
| （二）提升安全教育合力 | 第45-46页 |
| 五、安全教育实施者方面 | 第46-48页 |
| （一）提升安全教育素养 | 第46-47页 |
| （二）转变安全教育的模式 | 第47页 |
| （三）转变安全教育观念 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 一、主要结论 | 第48页 |
| 二、不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |