新课标背景下初中英语课堂提问的调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究重要性和必要性 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究主要内容和结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1.1 可理解性输入假说 | 第12-13页 |
| 2.1.2 情感过滤假说 | 第13-14页 |
| 2.1.3 互动假说 | 第14页 |
| 2.2 相关研究 | 第14-19页 |
| 2.2.1 课堂提问的定义和分类 | 第14-16页 |
| 2.2.2 影响教师课堂提问效果的因素 | 第16页 |
| 2.2.3 国内外课堂提问研究发展及现状 | 第16-19页 |
| 2.3 文献综述评述 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第22页 |
| 3.3.2 课堂观察法 | 第22-23页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第23页 |
| 3.4 数据收集 | 第23-24页 |
| 3.4.1 问卷调查数据收集 | 第23页 |
| 3.4.2 课堂观察数据收集 | 第23-24页 |
| 3.4.3 访谈数据收集 | 第24页 |
| 3.5 问卷回收率及信效度检验 | 第24-28页 |
| 3.5.1 教师问卷回收率及信效度检验 | 第24-26页 |
| 3.5.2 学生问卷回收率及信效度检验 | 第26-28页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第28-59页 |
| 4.1 问卷调查数据分析 | 第28-43页 |
| 4.1.1 教师调查问卷分析 | 第28-35页 |
| 4.1.2 学生调查问卷分析 | 第35-43页 |
| 4.2 课堂观察数据分析 | 第43-51页 |
| 4.3 访谈数据分析 | 第51-57页 |
| 4.4 调查结果讨论 | 第57-59页 |
| 第五章 教学建议 | 第59-65页 |
| 5.1 初中英语课堂提问存在的问题 | 第59-61页 |
| 5.1.1 问题类型分配不合理 | 第59页 |
| 5.1.2 候答时间过短 | 第59-60页 |
| 5.1.3 提问方式单一 | 第60页 |
| 5.1.4 提问忽视个体差异 | 第60-61页 |
| 5.1.5 提问后反馈意识淡薄 | 第61页 |
| 5.2 初中英语课堂提问策略 | 第61-65页 |
| 5.2.1 合理分配问题类型 | 第61-62页 |
| 5.2.2 留足候答时间 | 第62页 |
| 5.2.3 采用多样的提问方式 | 第62-63页 |
| 5.2.4 面向全体与关注个体差异结合 | 第63页 |
| 5.2.5 及时反馈与评价 | 第63-65页 |
| 第六章 结论 | 第65-67页 |
| 6.1 研究总结 | 第65页 |
| 6.2 研究意义、局限性及未来研究方向 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录一 初中英语课堂提问教师调查问卷 | 第71-74页 |
| 附录二 初中英语课堂提问学生调查问卷 | 第74-78页 |
| 附录三 课堂观察数据收集量表 | 第78-82页 |
| 附录四 初中英语课堂提问访谈提纲 | 第82-83页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
