| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第9页 |
| 1.3.2 实证研究法 | 第9页 |
| 1.3.3 调查问卷法 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 语境研究概况 | 第11-15页 |
| 2.1.1 语境的基本概念及分类 | 第11页 |
| 2.1.2 国内外目前对语境理论的研究现状 | 第11-15页 |
| 2.2 词汇教学的研究概况 | 第15-21页 |
| 2.2.1 词汇的基本概念 | 第15页 |
| 2.2.2 国外目前对词汇教学法的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.3 国内目前对词汇教学法的研究现状 | 第17-21页 |
| 第三章 语境理论在初中英语词汇教学中的应用 | 第21-43页 |
| 3.1 初中词汇教学的现状调查和分析 | 第21-24页 |
| 3.1.1 调查目的和调查对象 | 第21页 |
| 3.1.2 调查结果与分析 | 第21-24页 |
| 3.2 初中词汇教学的现状 | 第24-25页 |
| 3.2.1 学生对待词汇学习的态度 | 第24页 |
| 3.2.2 教师的教词方法 | 第24-25页 |
| 3.3 词汇教学存在的问题 | 第25-26页 |
| 3.4 语境与初中英语词汇教学 | 第26-27页 |
| 3.5 语境理论在初中英语词汇教学中的作用 | 第27-31页 |
| 3.5.1 借助语境帮助学生推测词义 | 第27-29页 |
| 3.5.2 借助语境帮助学生确定词义 | 第29-30页 |
| 3.5.3 借助语境帮助学生辨析词义 | 第30-31页 |
| 3.6 语境理论在初中英语词汇教学的运用 | 第31-43页 |
| 3.6.1 语境理论在预习词汇阶段的运用 | 第31-35页 |
| 3.6.2 语境理论在新授词汇阶段的运用 | 第35-40页 |
| 3.6.3 语境理论在巩固词汇阶段的运用 | 第40-43页 |
| 第四章 实验设计、研究,实验结果和数据分析 | 第43-54页 |
| 4.1 实验目的 | 第43页 |
| 4.2 实验设计 | 第43-44页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第43页 |
| 4.2.2 实验时间及安排 | 第43-44页 |
| 4.2.3 实验过程 | 第44页 |
| 4.3 实验结果和数据分析 | 第44-50页 |
| 4.3.1 关于前测的描述 | 第44-45页 |
| 4.3.2 关于中测的描述 | 第45-47页 |
| 4.3.3 关于后测的描述 | 第47-50页 |
| 4.4 研究结论——语境理论在初中英语词汇教学中的优点 | 第50-51页 |
| 4.4.1 在语境中进行词汇教学,有利于激发学生对英语的学习兴趣 | 第50-51页 |
| 4.4.2 在语境中进行词汇教学,有利于学生对词汇的记忆 | 第51页 |
| 4.4.3 在语境中进行词汇教学,有利于学生对词汇的综合运用 | 第51页 |
| 4.5 研究建议 | 第51-54页 |
| 4.5.1 语境的设置应该要明确化、具体化 | 第51-52页 |
| 4.5.2 语境的设置应该考虑学生的水平差异 | 第52页 |
| 4.5.3 语境的设置应该充分发挥词汇的直接和间接学习的优势 | 第52页 |
| 4.5.4 语境的设置应该要把真实性和创造性相结合 | 第52-54页 |
| 第五章 结论 | 第54-57页 |
| 5.1 研究发现语境理论在词汇教学中的优点 | 第54-55页 |
| 5.2 研究发现语境理论在词汇教学中的反思 | 第55页 |
| 5.3 研究后对语境理论在词汇教学中的展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-79页 |
| 附录Ⅰ | 第60-63页 |
| 附录Ⅱ | 第63-66页 |
| 附录Ⅲ | 第66-69页 |
| 附录Ⅳ | 第69-72页 |
| 附录Ⅴ | 第72-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 附件 | 第81页 |
