一位小学语文教师专业成长的叙事研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究的背景及问题的提出 | 第8页 |
| 一、研究的背景 | 第8页 |
| 二、问题的提出 | 第8页 |
| 第二节 研究的意义 | 第8-9页 |
| 一、研究的理论意义 | 第9页 |
| 二、研究的实践意义 | 第9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-14页 |
| 一、国外学者的相关研究 | 第9-11页 |
| 二、国内学者的相关研究 | 第11-14页 |
| 第四节 主要概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、叙事研究 | 第14页 |
| 二、教师专业成长 | 第14页 |
| 三、小学语文教师的专业成长 | 第14-15页 |
| 第五节 研究方法的选择 | 第15-18页 |
| 一、对研究过程的设计 | 第15-17页 |
| 二、研究的效度和伦理 | 第17-18页 |
| 第二章 关于L老师专业成长故事及研究者旁白 | 第18-38页 |
| 第一节 关于L老师与L小学的简介 | 第18页 |
| 第二节 L老师专业成长自述 | 第18-27页 |
| 一、起步 | 第18-19页 |
| 二、遭遇挫折 | 第19-21页 |
| 三、重新跨越 | 第21-23页 |
| 四、蜕变 | 第23-27页 |
| 第三节 L老师专业发展现状 | 第27-38页 |
| 一、L老师的语文课堂 | 第27-32页 |
| 二、L老师的班级管理 | 第32-34页 |
| 三、他人眼中的L老师 | 第34-38页 |
| 第三章 对L老师专业成长故事的分析 | 第38-50页 |
| 第一节 对L老师教育理念的分析 | 第38-41页 |
| 一、学生观 | 第38-39页 |
| 二、教师观 | 第39-40页 |
| 三、教学观 | 第40-41页 |
| 第二节 对L老师专业成长阶段的分析 | 第41-43页 |
| 一、入职适应期 | 第41-42页 |
| 二、平稳发展期 | 第42页 |
| 三、迅速发展期 | 第42-43页 |
| 第三节 影响L老师专业成长的因素的分析 | 第43-50页 |
| 一、内部因素 | 第43-46页 |
| 二、外部因素 | 第46-50页 |
| 第四章 L老师专业成长的启示 | 第50-56页 |
| 第一节 职前教育是教师实现专业成长的前提 | 第50页 |
| 第二节 自我意识是教师实现专业成长的内在动力 | 第50-52页 |
| 一、强烈的自主发展意识促进教师的专业成长 | 第51页 |
| 二、教学反思是促进教师专业成长的重要因素 | 第51-52页 |
| 三、教育热情能够促进教师的专业成长 | 第52页 |
| 第三节 课堂实践是教师实现专业成长的主要阵地 | 第52页 |
| 第四节 阅读是促进教师实现专业成长的基石 | 第52-53页 |
| 第五节 科研能力能够快教师专业成长的步伐 | 第53页 |
| 第六节 专业引领、团队合作有利于教师实现专业成长 | 第53-54页 |
| 第七节 关键事件、关键人物影响教师的专业成长 | 第54页 |
| 第八节 独特的专业素养为教师实现专业成长提供可能 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第60-62页 |
| 附录二 田野日记 | 第62-63页 |
| 附录三 L老师的部分课堂实录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-70页 |
| 在学期间的科研情况 | 第70页 |
