| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 研究生教育发展及其质量评价的研究 | 第11-14页 |
| 1.3.2 专业学位教育发展及其质量评价的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 关于指数、指数法的研究 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 结构安排、技术路线与创新点 | 第16-19页 |
| 1.5.1 结构安排 | 第16-17页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第17页 |
| 1.5.3 创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 我国专业学位研究生教育概况 | 第19-29页 |
| 2.1 我国研究生教育的发展历程 | 第19-21页 |
| 2.2 专业学位研究生教育的发展历程 | 第21-23页 |
| 2.2.1 萌芽时期（上世纪八十年代初—1989 年） | 第21-22页 |
| 2.2.2 发展时期（1990 年—2008 年） | 第22页 |
| 2.2.3 转型时期（2009 年至今） | 第22-23页 |
| 2.3 我国专业学位研究生教育的现状 | 第23-28页 |
| 2.3.1 总体状况 | 第23-24页 |
| 2.3.2 专业状况 | 第24-26页 |
| 2.3.3 地域状况 | 第26-28页 |
| 2.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 专业学位教育质量指数的编制 | 第29-47页 |
| 3.1 综合评价及指数法概述 | 第29-32页 |
| 3.1.1 综合评价理论 | 第29-30页 |
| 3.1.2 指数法及其编制原理 | 第30-32页 |
| 3.2 教育系统外部的雇主评价学生职业能力指数 | 第32-41页 |
| 3.2.1 调研情况介绍 | 第32-35页 |
| 3.2.2 学生职业能力指标体系 | 第35-37页 |
| 3.2.3 学生职业能力指数的编制 | 第37-41页 |
| 3.3 教育系统内部的投入和产出 | 第41-44页 |
| 3.3.1 评价指标的选取 | 第41-42页 |
| 3.3.2“投入—产出”指标体系 | 第42-44页 |
| 3.3.3 指数合成与应用 | 第44页 |
| 3.4 教育系统内部的实力和效率 | 第44-45页 |
| 3.5 专业学位教育质量指数的管理机制 | 第45-46页 |
| 3.6 本章小结 | 第46-47页 |
| 第4章 B大学专业学位教育质量指数的实证研究 | 第47-57页 |
| 4.1 学生职业能力指数 | 第47-50页 |
| 4.1.1 数据来源 | 第47-48页 |
| 4.1.2 计算过程 | 第48-49页 |
| 4.1.3 指数计算结果 | 第49-50页 |
| 4.2 投入和产出指数 | 第50-53页 |
| 4.2.1 数据来源 | 第50页 |
| 4.2.2 数据预处理 | 第50-51页 |
| 4.2.3 指数计算过程及结果 | 第51-53页 |
| 4.3 实力和效率指数 | 第53-54页 |
| 4.3.1 指数计算过程及结果 | 第53页 |
| 4.3.2 可视化处理—二维图 | 第53-54页 |
| 4.4 本章小结 | 第54-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |