| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第9-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 高等教育思想 | 第13-14页 |
| 1.2.2 大学办学理念 | 第14-15页 |
| 1.2.3 中外文化交流 | 第15-16页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法与思路 | 第18-19页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第18页 |
| 1.5.2 历史分析法 | 第18页 |
| 1.5.3 比较研究法 | 第18-19页 |
| 第二章 郭秉文的教育人生 | 第19-23页 |
| 2.1 清心书院的启蒙教育 | 第19-21页 |
| 2.2 负笈担簦,赴美求学 | 第21页 |
| 2.3 改革东南大学 | 第21-23页 |
| 第三章 郭秉文高等教育国际化思想的渊源 | 第23-34页 |
| 3.1 对传统文化的反思与继承 | 第23-25页 |
| 3.1.1 对儒家文化的继承 | 第23-24页 |
| 3.1.2 对旧教育体制的批判 | 第24-25页 |
| 3.2 西方近代思想文化的熏陶 | 第25-31页 |
| 3.2.1 伍斯特学院的科学训练坚定了郭秉文的奋斗目标 | 第27-28页 |
| 3.2.2 哥伦比亚大学的学习为郭秉文提供了思想来源 | 第28-29页 |
| 3.2.3 杜威对郭秉文的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.4 孟禄对郭秉文的影响 | 第30-31页 |
| 3.3 进步知识分子对郭秉文的影响 | 第31-34页 |
| 第四章 郭秉文高等教育国际化思想的内容 | 第34-44页 |
| 4.1 服务社会的教育宗旨 | 第34-36页 |
| 4.1.1 教育宗旨的嬗变 | 第34-35页 |
| 4.1.2 郭秉文教育宗旨的内涵 | 第35-36页 |
| 4.2 教育的职能：培育世界精神 | 第36-38页 |
| 4.3 国际化的教育内容是实现高等教育国际化的重要保障 | 第38-40页 |
| 4.3.1 国际化的课程设置 | 第39页 |
| 4.3.2 科学化的教学方法 | 第39-40页 |
| 4.4 “四个平衡”的办学理念 | 第40-44页 |
| 4.4.1 通才与专才平衡 | 第41页 |
| 4.4.2 人文与科学平衡 | 第41页 |
| 4.4.3 师资与设备平衡 | 第41-42页 |
| 4.4.4 国内与国际平衡 | 第42-44页 |
| 第五章 郭秉文高等教育国际化思想的实践 | 第44-55页 |
| 5.1 南京高等师范学校的初次尝试 | 第44-46页 |
| 5.1.1 开设实用性课程 | 第44-45页 |
| 5.1.2 开办暑假班 | 第45页 |
| 5.1.3 “寓师范于大学”,建立综合性大学 | 第45-46页 |
| 5.2 东南大学时期的实践 | 第46-53页 |
| 5.2.1 延揽留学生,创设留学生回国大本营 | 第46-48页 |
| 5.2.2“广求智与世界”,扩大东南大学影响力 | 第48-49页 |
| 5.2.3 鼓励创办研究会,提倡学术自由 | 第49-51页 |
| 5.2.4 实行选课制与学分制 | 第51-52页 |
| 5.2.5 建立完善的教师培训机制 | 第52-53页 |
| 5.3 发挥余热,勇挑华美协进社大梁 | 第53-55页 |
| 第六章 郭秉文高等教育国际化思想的现实意义 | 第55-61页 |
| 6.1 郭秉文高等教育国际化思想的评价 | 第55-56页 |
| 6.2 郭秉文高等教育国际化思想的启示 | 第56-61页 |
| 6.2.1 坚持国际化的办学理念 | 第56-58页 |
| 6.2.2 坚持教育的国际化与民族化的平衡 | 第58-59页 |
| 6.2.3 坚持对学生社会性能力的培养 | 第59-60页 |
| 6.2.4 坚持高校办学的独立性 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录1 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
