初中英语后进生产生的原因及补差方法研究--以荆州东方红中学为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-15页 |
| 2.1 后进生的基本概念 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外关于后进生的研究 | 第13-14页 |
| 2.3 国内外关于英语学习后进生的研究 | 第14-15页 |
| 3 荆州东方红中学英语后进生成因调查设计和实施 | 第15-18页 |
| 3.1 研究问题 | 第15页 |
| 3.2 调查对象 | 第15页 |
| 3.3 调查工具 | 第15-18页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第15-16页 |
| 3.3.2 访谈 | 第16-18页 |
| 4 荆州东方红中学英语后进生成因调查结果与分析 | 第18-23页 |
| 4.1 内因 | 第18-20页 |
| 4.1.1 学习兴趣因素 | 第18页 |
| 4.1.2 学习态度因素 | 第18-19页 |
| 4.1.3 学习策略因素 | 第19-20页 |
| 4.1.4 学习习惯因素 | 第20页 |
| 4.2 外因 | 第20-23页 |
| 4.2.1 家庭因素 | 第20-21页 |
| 4.2.2 教师因素 | 第21-23页 |
| 5 针对荆州东方红中学英语后进生的补差对策 | 第23-34页 |
| 5.1 教师补差对策 | 第23-30页 |
| 5.1.1 教师对学生的补差 | 第23-28页 |
| 5.1.2 教师对自己的补差 | 第28-30页 |
| 5.2 家庭补差对策 | 第30-31页 |
| 5.2.1 营造和谐温馨的家庭环境 | 第30页 |
| 5.2.2 采取正确的家庭教育方式 | 第30-31页 |
| 5.2.3 经常与老师保持有效的沟通 | 第31页 |
| 5.3 补差个案 | 第31-34页 |
| 5.3.1 鼓励补差法 | 第31-32页 |
| 5.3.2 作业本留言交流补差法 | 第32-33页 |
| 5.3.3 每日微信语音读课文补差法 | 第33-34页 |
| 6 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
