首页--文化、科学、教育、体育论文--初等教育论文--教师与学生论文--教师、班主任论文

小学校本教研中教师参与态度的影响因素研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
一、绪论第11-25页
    (一) 问题的提出第11-12页
    (二) 研究目的第12页
    (三) 研究意义第12页
        1. 研究的理论意义第12页
        2. 研究的现实意义第12页
    (四) 研究方法第12-13页
        1. 观察法第12-13页
        2. 非结构访谈第13页
        3. 问卷调查法第13页
    (五) 文献综述第13-25页
        1. 校本教研文献综述第13-22页
        2. 态度的文献综述第22-25页
二、教师参与校本教研的意义第25-29页
    (一) 校本教研的内涵与教师参与的意义第25-28页
        1. 校本教研的内涵第25-26页
        2. 教师参与校本教研的意义第26-28页
    (二) 校本教研对教师参与态度的要求第28-29页
三、整体研究设计第29-33页
    (一) 研究思路第29页
    (二) 研究工具第29-30页
        1. 调查问卷第29-30页
        2. 访谈提纲第30页
    (三) 研究对象概况第30-33页
四、研究结果分析第33-49页
    (一) 教师参与校本教研态度的总体情况分析第33-43页
        1. 认知维度差异分析第35-39页
        2. 情感维度差异分析第39-41页
        3. 行为意志维度差异分析第41-43页
    (二) 教师参与态度的校际差异分析第43-44页
    (三) 教师参与态度的个体差异分析第44-49页
        1. 不同性别教师参与态度的差异分析第44-45页
        2. 不同参与经验的教师参与态度的差异分析第45-46页
        3. 不同教龄教师参与态度的差异分析第46页
        4. 不同学历教师参与态度的差异分析第46-47页
        5. 不同任教学科教师参与态度的差异分析第47-48页
        6. 不同职称教师参与态度的差异分析第48-49页
五、结论与讨论第49-53页
    (一) 教师参与校本教研存在的问题第49-50页
    (二) 影响教师参与态度的主要因素第50-52页
        1. 参与教师自身层面的因素第50-51页
        2. 学校层面因素第51-52页
    (三) 本研究的局限与不足第52-53页
参考文献第53-56页
附录第56-60页
致谢第60-61页

论文共61页,点击 下载论文
上一篇:P2X7受体在大脑皮质发育障碍癫痫中的作用机制研究
下一篇:额叶室周白质高信号对认知功能的影响及功能磁共振研究