小学校本教研中教师参与态度的影响因素研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-25页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的 | 第12页 |
| (三) 研究意义 | 第12页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第12页 |
| 2. 研究的现实意义 | 第12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 观察法 | 第12-13页 |
| 2. 非结构访谈 | 第13页 |
| 3. 问卷调查法 | 第13页 |
| (五) 文献综述 | 第13-25页 |
| 1. 校本教研文献综述 | 第13-22页 |
| 2. 态度的文献综述 | 第22-25页 |
| 二、教师参与校本教研的意义 | 第25-29页 |
| (一) 校本教研的内涵与教师参与的意义 | 第25-28页 |
| 1. 校本教研的内涵 | 第25-26页 |
| 2. 教师参与校本教研的意义 | 第26-28页 |
| (二) 校本教研对教师参与态度的要求 | 第28-29页 |
| 三、整体研究设计 | 第29-33页 |
| (一) 研究思路 | 第29页 |
| (二) 研究工具 | 第29-30页 |
| 1. 调查问卷 | 第29-30页 |
| 2. 访谈提纲 | 第30页 |
| (三) 研究对象概况 | 第30-33页 |
| 四、研究结果分析 | 第33-49页 |
| (一) 教师参与校本教研态度的总体情况分析 | 第33-43页 |
| 1. 认知维度差异分析 | 第35-39页 |
| 2. 情感维度差异分析 | 第39-41页 |
| 3. 行为意志维度差异分析 | 第41-43页 |
| (二) 教师参与态度的校际差异分析 | 第43-44页 |
| (三) 教师参与态度的个体差异分析 | 第44-49页 |
| 1. 不同性别教师参与态度的差异分析 | 第44-45页 |
| 2. 不同参与经验的教师参与态度的差异分析 | 第45-46页 |
| 3. 不同教龄教师参与态度的差异分析 | 第46页 |
| 4. 不同学历教师参与态度的差异分析 | 第46-47页 |
| 5. 不同任教学科教师参与态度的差异分析 | 第47-48页 |
| 6. 不同职称教师参与态度的差异分析 | 第48-49页 |
| 五、结论与讨论 | 第49-53页 |
| (一) 教师参与校本教研存在的问题 | 第49-50页 |
| (二) 影响教师参与态度的主要因素 | 第50-52页 |
| 1. 参与教师自身层面的因素 | 第50-51页 |
| 2. 学校层面因素 | 第51-52页 |
| (三) 本研究的局限与不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
