论狄更斯小说创作的情感教育倾向
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第一章 十九世纪西方现实主义文学的教育倾向 | 第15-24页 |
| 第一节 成长教育与教育小说 | 第15-17页 |
| 一、成长教育 | 第15-16页 |
| 二、教育小说 | 第16-17页 |
| 第二节 十九世纪教育小说概观 | 第17-21页 |
| 第三节 狄更斯创作情感教育倾向之独特性 | 第21-24页 |
| 一、情感与情感教育 | 第21-22页 |
| 二、狄更斯创作的情感教育倾向 | 第22-24页 |
| 第二章 情感教育倾向在狄更斯作品中的具体呈现 | 第24-36页 |
| 第一节 良知的回归——失足群体的涅槃 | 第24-28页 |
| 一、被美好心灵唤醒的南茜 | 第24-25页 |
| 二、被忠贞爱情救赎的哈维沙姆小姐 | 第25-26页 |
| 三、被无私亲情感化的老董贝 | 第26-27页 |
| 四、被善良仁爱拯救的格雷格兰 | 第27-28页 |
| 第二节 恶行的鞭挞——卑鄙虚伪的恶果 | 第28-32页 |
| 一、贪婪凶残终淹死——奎尔普 | 第29页 |
| 二、虚伪卑鄙入监狱——尤利亚·希普 | 第29-30页 |
| 三、无耻律师遭谋杀——图金霍恩 | 第30-32页 |
| 第三节 人性的呼唤——善良人物的赞歌 | 第32-36页 |
| 一、正直勤奋收获幸福——大卫·科波菲尔 | 第32-33页 |
| 二、爱的巩固者和提高者——贝西·特洛乌德 | 第33-34页 |
| 三、绽放人性耀眼光辉——艾妮斯与哈姆 | 第34页 |
| 四、至善至美的天使化身——小耐尔 | 第34-36页 |
| 第三章 狄更斯创作情感教育倾向艺术表现的主要特点 | 第36-46页 |
| 第一节 情感世界的外化 | 第36-40页 |
| 一、相由心生 | 第36-38页 |
| 二、心口合一 | 第38-40页 |
| 第二节 夸张的描写与诙谐的风格 | 第40-42页 |
| 一、夸张的描写 | 第40-41页 |
| 二、诙谐的风格 | 第41-42页 |
| 第三节 博爱精神 | 第42-46页 |
| 一、穷人卫士 | 第43-44页 |
| 二、人性本善 | 第44-46页 |
| 第四章 狄更斯小说创作情感教育倾向的产生原因 | 第46-56页 |
| 第一节 资本主义社会条件下的人道主义与文学 | 第46-49页 |
| 一、虚伪道德泛滥，功利主义流行 | 第46-47页 |
| 二、十九世纪的人道主义文学 | 第47-48页 |
| 三、狄更斯的人道主义与情感教育倾向 | 第48-49页 |
| 第二节 狄更斯的个人经历 | 第49-53页 |
| 一、难以释怀的年少经历 | 第49-51页 |
| 二、个人经历与作品的糅合 | 第51-53页 |
| 第三节 征服读者、面向市场的写作方式 | 第53-56页 |
| 一、情感教育服务于连载发表方式 | 第53-54页 |
| 二、自觉适应市场需要，与读者互相依赖 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
