| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一) 时代进步和社会发展的呼唤 | 第9页 |
| (二) 初中英语课堂合作学习的发展要求 | 第9-10页 |
| (三) 自己的研究兴趣 | 第10-11页 |
| 二、相关研究综述 | 第11-13页 |
| (一) 国内外合作学习的研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内外英语课堂合作学习的研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| (一) 研究的目的 | 第14页 |
| (二) 研究的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 初中英语课堂合作学习概述 | 第15-28页 |
| 一、初中英语课堂合作学习的内涵 | 第15-17页 |
| (一) 初中英语课堂合作学习的定义 | 第15页 |
| (二) 初中英语课堂合作学习的基本特点 | 第15-17页 |
| 二、传统英语课堂小组学习与英语课堂合作学习的比较 | 第17-19页 |
| (一) 分组形式有所不同 | 第17页 |
| (二) 任务分工有所不同 | 第17-18页 |
| (三) 成绩统计方法有所不同 | 第18页 |
| (四) 轮流领导有所不同 | 第18-19页 |
| 三、初中英语课堂合作学习的教学原则 | 第19-20页 |
| (一) 实用性原则 | 第19-20页 |
| (二) 循序渐进原则 | 第20页 |
| (三) 折衷性原则 | 第20页 |
| 四、初中英语课堂合作学习的意义 | 第20-24页 |
| (一) 有利于提高学生英语口语交际能力 | 第21页 |
| (二) 有利于改善课堂学习氛围,形成良好的心理素质 | 第21-23页 |
| (三) 有利于发展学生的个性,开展英语自主学习 | 第23页 |
| (四) 有利于提高学生的英语综合技能水平 | 第23-24页 |
| (五) 有利于大面积提高学生的英语成绩 | 第24页 |
| 五、英语课堂合作学习的理论基础 | 第24-28页 |
| (一) 社会互赖理论 | 第25页 |
| (二) 最近发展区理论 | 第25-26页 |
| (三) 建构主义理论 | 第26页 |
| (四) 语言及语言习得理论 | 第26-28页 |
| 第三章 影响初中英语课堂合作学习有效实施的因素 | 第28-41页 |
| 一、教师因素 | 第28-30页 |
| (一) 教师教学观念的转变 | 第28-29页 |
| (二) 专业知识结构的更新 | 第29-30页 |
| (三) 教学技能的掌握 | 第30页 |
| 二、学生因素 | 第30-32页 |
| (一) 知识的储备 | 第30页 |
| (二) 心智基础 | 第30页 |
| (三) 认知心理差异 | 第30-32页 |
| 三、学习环境因素 | 第32-33页 |
| (一) 小组划分 | 第32页 |
| (二) 座位摆放 | 第32页 |
| (三) 电教设备 | 第32-33页 |
| 四、学习目标因素 | 第33-39页 |
| 五、学习内容因素 | 第39-41页 |
| 第四章 初中英语课堂合作学习中存在的问题及教学建议 | 第41-49页 |
| 一、学生缺乏合作意识 | 第41-43页 |
| 二、小组成员搭配不够合理 | 第43-44页 |
| 三、轻视学生合作学习中的独立思考 | 第44-45页 |
| 四、合作学习内容选择不够恰当 | 第45-46页 |
| 五、合作学习的时间不够充分 | 第46页 |
| 六、学生的参与度不均衡,忽视弱势群体 | 第46-47页 |
| 七、教师指导不力,小组合作自由化 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |