| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第13-20页 |
| （一）研究背景 | 第13-14页 |
| 1．信息技术应用于教学中的时代召唤 | 第13页 |
| 2．教师角色的转变 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14页 |
| 1．理论意义 | 第14页 |
| 2．实践意义 | 第14页 |
| （三）文献综述 | 第14-18页 |
| 1．国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2．国内研究现状 | 第16-18页 |
| 3．发展趋势 | 第18页 |
| （四）研究方法 | 第18-20页 |
| 1．文献法 | 第18-19页 |
| 2．调查法 | 第19-20页 |
| 一、信息技术与初中教师教学结合度的内涵及相关分析 | 第20-26页 |
| （一）信息技术与初中教师教学结合度的内涵 | 第20-21页 |
| 1．信息技术 | 第20页 |
| 2．教师教学 | 第20页 |
| 3．结合度 | 第20-21页 |
| （二）信息技术与初中教师教学结合的理论基础 | 第21-22页 |
| 1．建构主义教学理论 | 第21页 |
| 2．认知主义教学理论 | 第21页 |
| 3．多元智能理论 | 第21-22页 |
| （三）信息技术与初中教师教学结合度的测评维度 | 第22-26页 |
| 1．教师利用信息技术获取教学资源方式维度 | 第23页 |
| 2．教师应用办公软件类型维度 | 第23页 |
| 3．教师制作教学课件类型维度 | 第23-24页 |
| 4．教师使用信息技术教学的能力维度 | 第24页 |
| 5．课后教师利用信息技术与学生及同行进行交流维度 | 第24-26页 |
| 二、信息技术与初中教师教学结合度的测评过程及结果分析 | 第26-39页 |
| （一）信息技术与初中教师教学结合度的测评过程 | 第26-30页 |
| 1．信息技术与初中教师教学结合度的测评维度的建立原则 | 第26-27页 |
| 2．信息技术与初中教师教学结合度的级别鉴定 | 第27页 |
| 3．因子分析的适当性检验 | 第27-30页 |
| （二）信息技术与初中教师教学结合度的测评结果分析 | 第30-39页 |
| 1．对总体结合度的测评结果分析 | 第30页 |
| 2．对不同维度的测评结果分析 | 第30-31页 |
| 3．对不同特征群体的测评结果分析 | 第31-39页 |
| 三、信息技术与初中教师教学结合中存在的问题及原因分析 | 第39-44页 |
| （一）信息技术与初中教师教学结合中存在的问题 | 第39-42页 |
| 1．教师利用掌握的办公软件类型单一 | 第39页 |
| 2．对带有信息技术特征的教学模式了解甚少 | 第39-40页 |
| 3．很少利用信息技术与学生及同行交流 | 第40-41页 |
| 4．教师对教学中使用信息技术存在矛盾心态 | 第41-42页 |
| （二）信息技术与初中教师教学结合中存在的问题原因分析 | 第42-44页 |
| 1．教师结合信息技术的意识不足及能力不够 | 第42页 |
| 2．学校对信息技术与教学结合的重视程度不够 | 第42-43页 |
| 3．上级行政部门缺乏对信息技术结合教学的监管与投资 | 第43-44页 |
| 四、提高信息技术与初中教师教学结合度的策略及建议 | 第44-51页 |
| （一）微观：教师提升信息技术素养 | 第44-45页 |
| 1．将信息技术应用情况融入教学反思中 | 第44页 |
| 2．通过在线学习提升教学设计能力 | 第44-45页 |
| 3．建立教师信息技术学习共同体提升操作能力 | 第45页 |
| 4．尝试适时参与网上作业系统建设与维护 | 第45页 |
| （二）中观：学校构建信息技术氛围 | 第45-47页 |
| 1．学校引导构建信息技术教学文化 | 第45-46页 |
| 2．评课机制中增添信息技术指标 | 第46页 |
| 3．加强与信息技术相关的校本培训和校本教研 | 第46-47页 |
| 4．加强校际合作，共享已有的教学资源 | 第47页 |
| （三）宏观：上级完善信息技术管理 | 第47-51页 |
| 1．完善政策制度，设立专门的信息技术管理中心 | 第47-48页 |
| 2．加大资金投入，完善学校软硬件基础设备 | 第48页 |
| 3．构建多元化的教师信息技术应用培训体系 | 第48-50页 |
| 4．建立持久有效的评价和反馈机制 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 研究生期间学术成果目录 | 第60-61页 |
