| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1章 导论 | 第15-40页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第15-20页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第15-18页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第20-31页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第20-26页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第26-30页 |
| 1.2.3 国内外研究现状述评 | 第30-31页 |
| 1.3 研究内容、研究方法及创新之处 | 第31-35页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第31-33页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第33-34页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第34-35页 |
| 1.4 相关概念 | 第35-40页 |
| 1.4.1. 劳动及劳动类型 | 第35-36页 |
| 1.4.2 劳动的作用及意义 | 第36-38页 |
| 1.4.3 劳动观与劳动观教育 | 第38页 |
| 1.4.4 “90后”大学生 | 第38-40页 |
| 第2章 劳动观教育的思想渊源及新中国成立以来的劳动观教育 | 第40-87页 |
| 2.1 劳动观教育的思想渊源 | 第40-73页 |
| 2.1.1 中国传统的劳动观及教育思想 | 第40-45页 |
| 2.1.2 西方社会的劳动观及教育思想 | 第45-53页 |
| 2.1.3 马克思主义经典作家的劳动观及其教育思想 | 第53-63页 |
| 2.1.4 中国共产党人的劳动观及其教育思想 | 第63-73页 |
| 2.2 新中国成立以来的劳动观教育 | 第73-87页 |
| 2.2.1 新中国成立以来劳动观教育的发展轨迹 | 第74-83页 |
| 2.2.2 新中国成立以来劳动观教育的主要成绩 | 第83-84页 |
| 2.2.3 “90后”大学生劳动观教育的当代际遇 | 第84-87页 |
| 第3章 “90后”大学生劳动观现状及其影响因素 | 第87-153页 |
| 3.1 研究方法 | 第87-90页 |
| 3.1.1 调查问卷研究 | 第87-88页 |
| 3.1.2 质性研究 | 第88-90页 |
| 3.2 从问卷调查研究和质性研究看“90后”大学生劳动观现状 | 第90-104页 |
| 3.2.1 劳动目的意义观 | 第90-94页 |
| 3.2.2 劳动荣辱观 | 第94-95页 |
| 3.2.3 劳动分工观 | 第95-97页 |
| 3.2.4 对劳动相关社会问题的认识 | 第97-100页 |
| 3.2.5 对创新劳动的认识 | 第100-104页 |
| 3.3 “90后”大学生劳动观的影响因素分析 | 第104-153页 |
| 3.3.1 个体特征因素 | 第105-120页 |
| 3.3.2 家庭环境因素 | 第120-131页 |
| 3.3.3 学校环境因素 | 第131-140页 |
| 3.3.4 社会环境因素 | 第140-153页 |
| 第4章 “90后”大学生劳动观教育存在的主要问题及原因 | 第153-188页 |
| 4.1 “90后”大学生劳动观教育存在的主要问题 | 第153-176页 |
| 4.1.1 家庭劳动观教育存在的问题 | 第154-159页 |
| 4.1.2 学校劳动观教育存在的问题 | 第159-172页 |
| 4.1.3 社会劳动观教育存在的问题 | 第172-176页 |
| 4.2 “90后”大学生劳动观教育存在问题的原因 | 第176-188页 |
| 4.2.1 宏观层面：社会大环境的影响 | 第177-180页 |
| 4.2.2 中观层面：制度、宣传的影响 | 第180-182页 |
| 4.2.3 微观层面：学校劳动观教育的影响 | 第182-188页 |
| 第5章 “90后”大学生劳动观教育理念、目标与原则 | 第188-217页 |
| 5.1 “90后”大学生劳动观教育理念 | 第188-200页 |
| 5.1.1 以辛勤劳动为荣的教育理念 | 第191-193页 |
| 5.1.2 劳动是大学生全面发展的重要组成部分的教育理念 | 第193-195页 |
| 5.1.3 创新劳动的教育理念 | 第195-197页 |
| 5.1.4 劳动与休闲并重的教育理念 | 第197-200页 |
| 5.2 “90后”大学生劳动观教育目标 | 第200-208页 |
| 5.2.1 劳动创造了人与社会的认知目标 | 第201-203页 |
| 5.2.2 热爱劳动、具有坚强劳动意志的情感目标 | 第203-205页 |
| 5.2.3 投身劳动实践,积极创新创业的行为目标 | 第205-208页 |
| 5.3 “90后”大学生劳动观教育的原则 | 第208-217页 |
| 5.3.1 内容与形式相结合的原则 | 第208-210页 |
| 5.3.2 普遍性与针对性相结合的原则 | 第210-212页 |
| 5.3.3 传承与创新相结合的原则 | 第212-214页 |
| 5.3.4 长期性与阶段性相结合的原则 | 第214-217页 |
| 第6章 “90后”大学生劳动观教育的内容、途径与保障 | 第217-269页 |
| 6.1 “90后”大学生劳动观教育的内容 | 第217-232页 |
| 6.1.1 主导性内容 | 第217-225页 |
| 6.1.2 创新性内容 | 第225-230页 |
| 6.1.3 拓展性内容 | 第230-232页 |
| 6.2 “90后”大学生劳动观教育的途径 | 第232-254页 |
| 6.2.1 家庭教育：劳动观教育的基本途径 | 第233-237页 |
| 6.2.2 学校教育：劳动观教育的主要途径 | 第237-250页 |
| 6.2.3 社会教育：劳动观教育的延续和拓展 | 第250-254页 |
| 6.3 “90后”大学生劳动观教育的保障 | 第254-269页 |
| 6.3.1 物质保障 | 第254-256页 |
| 6.3.2 精神保障 | 第256-258页 |
| 6.3.3 制度保障 | 第258-269页 |
| 结语 | 第269-271页 |
| 致谢 | 第271-273页 |
| 参考文献 | 第273-283页 |
| 附录 | 第283-292页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 | 第292页 |
