| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、提出本论题的缘由 | 第9-10页 |
| 二、本课题研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、相关研究现状 | 第11-13页 |
| 四、研究视角与思路、方法及论文的重点、难点、创新点 | 第13-16页 |
| 第一章 系统论和思想政治教育系统 | 第16-28页 |
| 第一节 系统论的基本内容 | 第16-22页 |
| 一、系统论的核心思想 | 第16-20页 |
| 二、系统论的基本方法 | 第20-22页 |
| 第二节 思想政治教育系统的含义 | 第22-28页 |
| 一、思想政治教育的含义 | 第22-23页 |
| 二、思想政治教育活动的构成要素 | 第23-24页 |
| 三、思想政治教育目标 | 第24-25页 |
| 四、思想政治教育内容 | 第25-26页 |
| 五、思想政治教育过程 | 第26页 |
| 六、思想政治教育环境 | 第26-28页 |
| 第二章 思想政治教育的系统论特征 | 第28-36页 |
| 第一节 思想政治教育具有整体性 | 第28-30页 |
| 一、教育目标的整体性 | 第28-29页 |
| 二、教育内容的整体性 | 第29页 |
| 三、教育过程的整体性 | 第29-30页 |
| 四、教育环境的整体性 | 第30页 |
| 第二节 思想政治教育具有动态性 | 第30-32页 |
| 一、思想政治教育目标的实现是一个动态过程 | 第30-31页 |
| 二、思想政治教育与社会发展保持动态平衡 | 第31-32页 |
| 第三节 思想政治教育具有有序性 | 第32-33页 |
| 一、思想政治教育目标和教育内容是有序的 | 第32页 |
| 二、思想政治教育的过程的有序性 | 第32-33页 |
| 第四节 思想政治教育具有层次性 | 第33-36页 |
| 一、思想政治教育目标和内容具有层次性 | 第33-34页 |
| 二、思想政治教育组织管理机构具有层次性 | 第34-36页 |
| 第三章 实现思想政治教育的系统优化 | 第36-53页 |
| 第一节 思想政治教育疲软的现状 | 第36-38页 |
| 一、思想政治教育在教育事业这个大系统中地位不突出 | 第36页 |
| 二、思想政治教育管理缺乏系统性 | 第36-37页 |
| 三、思想政治教育队伍不完善,缺乏系统性与合力 | 第37页 |
| 四、思想政治教育方法缺乏系统性 | 第37-38页 |
| 五、思想政治教育内容未能体现动态性 | 第38页 |
| 第二节 加强思想政治教育系统各要素的优化 | 第38-49页 |
| 一、思想政治教育内容的优化 | 第38-41页 |
| 二、思想政治教育方法的优化 | 第41-43页 |
| 三、思想政治教育过程的优化 | 第43-46页 |
| 四、思想政治教育环境的优化 | 第46-49页 |
| 第三节 提高思想政治教育系统的开放性,增强环境适应性 | 第49-53页 |
| 一、增强思想政治教育系统的开放性 | 第49-50页 |
| 二、加强思想政治教育系统与外部大系统的融合 | 第50-53页 |
| 第四章 系统论在思想政治教育中应用的经验总结及指导意义 | 第53-57页 |
| 第一节 系统论在思想政治教育中应用的经验总结 | 第53-55页 |
| 一、从相对中把握思想政治教育系统与要素的关系 | 第53页 |
| 二、坚持“整体论”,注意“细节论” | 第53-54页 |
| 三、克服理论和实践的不同步性 | 第54-55页 |
| 第二节 系统论应用于思想政治教育中的指导意义 | 第55-57页 |
| 一、系统论应用于思想政治教育的理论基础 | 第55页 |
| 二、思想政治教育以系统的方式存在 | 第55-56页 |
| 三、系统论：提供了系统的思维方式 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 作者简介 | 第61页 |
