学龄前自闭症儿童与普通儿童隐喻能力比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 研究缘起、问题及意义 | 第8-10页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究问题 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 文献综述及核心概念界定 | 第10-21页 |
| 一、隐喻概述 | 第10-13页 |
| 二、普通儿童隐喻能力研究 | 第13-16页 |
| 三、自闭症儿童隐喻能力研究 | 第16-20页 |
| 四、核心概念界定 | 第20-21页 |
| 第一章 研究设计 | 第21-28页 |
| 第一节 研究假设 | 第21页 |
| 第二节 测试设计 | 第21-28页 |
| 一、被试 | 第21-22页 |
| 二、测试材料 | 第22-25页 |
| 三、评分标准 | 第25-26页 |
| 四、测试程序 | 第26-28页 |
| 第二章 研究结果 | 第28-33页 |
| 一、两组儿童在MTT各题目中隐喻能力表现 | 第28-29页 |
| 二、两组儿童在MTT隐喻类型中隐喻能力表现 | 第29-31页 |
| 三、两组儿童在MTT总隐喻能力表现 | 第31-33页 |
| 第三章 研究讨论与结论 | 第33-37页 |
| 第一节 研究讨论 | 第33-36页 |
| 一、关于自闭症儿童隐喻能力表现的讨论 | 第33-34页 |
| 二、关于隐喻类型对自闭症儿童隐喻能力影响的讨论 | 第34-35页 |
| 三、关于隐喻题目对自闭症儿童隐喻能力影响的讨论 | 第35-36页 |
| 第二节 研究结论 | 第36-37页 |
| 第四章 教育启示与反思 | 第37-42页 |
| 第一节 教育启示 | 第37-40页 |
| 一、教育观念的调整,发现自闭症儿童的优势 | 第37页 |
| 二、教育内容的丰富,将隐喻纳入语言教育 | 第37-40页 |
| 三、教育方法的创新,激发自闭症儿童的兴趣 | 第40页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第40-42页 |
| 一、本研究存在的不足 | 第40-41页 |
| 二、继续研究的问题 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 附录A 隐喻图片测试材料 | 第46页 |
| 附录B 隐喻图片测试记录表 | 第46-47页 |
| 附录C 隐喻图片测试图 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
