| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·培养数学应用意识的必要性 | 第9-11页 |
| ·研究的范围及意义 | 第11-12页 |
| 第二章 数学应用意识综述 | 第12-18页 |
| ·数学应用意识的内涵及相关概念 | 第12-15页 |
| ·数学应用意识的内涵 | 第12-14页 |
| ·数学应用意识与数学应用能力的关系 | 第14-15页 |
| ·国内外的数学应用意识研究现状 | 第15-18页 |
| ·国外的数学教学应用意识的培养的现状综述 | 第15-16页 |
| ·国内在数学应用教学上的研究现状和改革趋势 | 第16-18页 |
| 第三章 培养数学应用意识的理论依据 | 第18-22页 |
| ·认知学习理论 | 第18页 |
| ·建构主义理论 | 第18-21页 |
| ·建构主义的基本理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习观 | 第19-20页 |
| ·建构主义教学观 | 第20-21页 |
| ·模式识别理论 | 第21-22页 |
| 第四章 数学应用意识调查分析 | 第22-34页 |
| ·调查目的 | 第22页 |
| ·调查对象 | 第22页 |
| ·调查方式 | 第22页 |
| ·问卷调查表的设计 | 第22-23页 |
| ·学生问卷调查表的设计 | 第22-23页 |
| ·教师问卷调查表的设计 | 第23页 |
| ·调查结果及初步分析 | 第23-31页 |
| ·测试题的调查结果及初步分析 | 第23-25页 |
| ·学生问卷调查结果及初步分析 | 第25-28页 |
| ·教师问卷调查结果及初步分析 | 第28-31页 |
| ·学生数学应用意识失落的原因分析 | 第31-34页 |
| 第五章 培养中职生数学应用意识的策略 | 第34-49页 |
| ·数学课程要有职业教育特色 | 第34-38页 |
| ·构建具有职业教育特色的数学课程体系 | 第34-35页 |
| ·制订科学合理的课程目标 | 第35-36页 |
| ·结合专业特点适时调整课程内容和结构 | 第36-38页 |
| ·教学中培养学生数学应用意识的对策 | 第38-45页 |
| ·改变教师教育观念，增强教师的数学应用意识 | 第38页 |
| ·注重从实际中引入数学概念，挖掘数学概念的现实背景 | 第38-39页 |
| ·创设适合的问题情境，提高学生的数学应用意识 | 第39-41页 |
| ·通过体现和感悟数学价值，培养应用意识 | 第41-43页 |
| ·注重生活语言与数学语言互译，提高审题能力 | 第43-45页 |
| ·通过开展数学建模学习，培养学生数学应用意识 | 第45-49页 |
| ·数学建模活动意义 | 第45-46页 |
| ·数学课程内容进行建模教学的主要方面 | 第46页 |
| ·中职教学中引入建模活动的实施方案 | 第46-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 详细摘要 | 第60-62页 |