| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-17页 |
| 绪论 | 第17-36页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第17-21页 |
| 二、研究回顾和文献综述 | 第21-26页 |
| 三、研究思路与方法 | 第26-32页 |
| 四、研究的问题及其界定 | 第32-36页 |
| 第一章 精英与大众:英国高等教育制度与扩大高教参与的政策 | 第36-73页 |
| 第一节 英国教育制度 | 第36-45页 |
| 一、学制与学校系统 | 第36-39页 |
| 二、课程与国家资格证书框架 | 第39-44页 |
| 三、教育行政管理体制 | 第44-45页 |
| 第二节 英国高等教育制度 | 第45-57页 |
| 一、高等教育的历史演变与传统 | 第46-47页 |
| 二、高等教育的发展与变革 | 第47-50页 |
| 三、高等院校体系 | 第50-53页 |
| 四、课程与学历证书框架 | 第53-57页 |
| 第三节 英国扩大高等教育参与的政策及障碍 | 第57-73页 |
| 一、英国扩大高等教育参与的政策 | 第58-67页 |
| 二、扩大高等教育参与政策实施的障碍 | 第67-73页 |
| 第二章 认证与选拔:英国高等院校招生考试制度的传统 | 第73-124页 |
| 第一节 牛津、剑桥大学与英国选拔性考试的起源 | 第74-83页 |
| 一、牛津、剑桥与早期的考试 | 第74-77页 |
| 二、政府介入教育事务和考试公共化的萌芽 | 第77-78页 |
| 三、牛津、剑桥的改革与书面考试的出现 | 第78-79页 |
| 四、考试改革的挑战与公共考试的开始 | 第79-83页 |
| 第二节 文官录用制度改革与选拔性考试制度的强化 | 第83-96页 |
| 一、19世纪50年代选拔性公共考试的发展 | 第84-85页 |
| 二、文官录用制度的改革 | 第85-88页 |
| 三、文官录用考试制度与选拔性公共考试的强化 | 第88-96页 |
| 第三节 大学入学考试的兴衰 | 第96-106页 |
| 一、伦敦大学与大学入学考试的开始 | 第96-97页 |
| 二、《1902年教育法》与大学入学考试的发展 | 第97-101页 |
| 三、国家对考试的介入与校外公共考试的统一 | 第101-104页 |
| 四、大学入学考试和学校资格考试证书并存及冲突 | 第104-106页 |
| 第四节 证书型高校招生考试制度的形成 | 第106-124页 |
| 一、学校证书与高校招生 | 第107-109页 |
| 二、普通教育证书与高校招生 | 第109-113页 |
| 三、精英高等教育招生制度面临的挑战与中等教育证书的引入 | 第113-115页 |
| 四、大众化高等教育招生制度的要求与证书考试制度的整合 | 第115-124页 |
| 第三章 公共与服务:英国高校招生考试制度及其实践 | 第124-165页 |
| 第一节 英国公共考试认证体系 | 第124-128页 |
| 一、政府制定考试标准 | 第124-126页 |
| 二、考试机构实施考试 | 第126-127页 |
| 三、监管机构监督考试 | 第127-128页 |
| 第二节 英国公共考试的实践 | 第128-148页 |
| 一、考试机构 | 第129-135页 |
| 二、考试类型 | 第135-142页 |
| 三、考试管理 | 第142-148页 |
| 第三节 高校招生录取的实践 | 第148-158页 |
| 一、全国招生机构 | 第148-152页 |
| 二、招生录取要求 | 第152-154页 |
| 三、申请录取程序 | 第154-158页 |
| 四、招生录取的监督 | 第158页 |
| 第四节 英国高等教育国际化及其留学生政策的实施 | 第158-165页 |
| 一、英国高等教育国际化的演进 | 第159-160页 |
| 二、英国高等教育国际化的发展与趋势 | 第160-162页 |
| 三、英国现行留学生政策与实施 | 第162-165页 |
| 第四章 传承与超越:英国高校招生考试制度的改革 | 第165-221页 |
| 第一节 考试制度的改革 | 第165-186页 |
| 一、改革历程 | 第166-170页 |
| 二、改革焦点 | 第170-177页 |
| 三、改革动向 | 第177-186页 |
| 第二节 招生制度的改革 | 第186-212页 |
| 一、改革历程 | 第186-197页 |
| 二、改革的焦点 | 第197-203页 |
| 三、改革动向 | 第203-212页 |
| 第三节 高校公平入学制度的建立 | 第212-221页 |
| 一、基本原则:公正、公开、透明 | 第213页 |
| 二、选拔标准:学业、潜力、多样 | 第213-215页 |
| 三、评价方法:可靠、有效、适当 | 第215-216页 |
| 四、专业化实施:一致、反馈、服务 | 第216-217页 |
| 五、障碍清除:信息、资助、选择 | 第217-221页 |
| 第五章 统一与多样:高等院校招生录取制度的个案分析 | 第221-272页 |
| 第一节 选拔型高校招生制度案例 | 第221-245页 |
| 一、剑桥大学 | 第221-232页 |
| 二、谢菲尔德大学 | 第232-241页 |
| 三、伦敦城市大学 | 第241-245页 |
| 第二节 招生型高校招生制度案例 | 第245-257页 |
| 一、普茨茅斯大学 | 第246-252页 |
| 二、阿伯泰邓迪大学 | 第252-257页 |
| 第三节 开放大学与开放招生制度 | 第257-272页 |
| 一、英国开放大学 | 第257-263页 |
| 二、开放招生制度 | 第263-272页 |
| 第六章 机会与选择:英国高校招生考试制度公平性分析 | 第272-323页 |
| 第一节 布迪厄理论:分析英国高校招生考试制度公平性的工具 | 第272-285页 |
| 一、文化资本 | 第272-279页 |
| 二、惯习 | 第279-283页 |
| 三、场域 | 第283-285页 |
| 第二节 影响高等教育机会与选择的因素分析 | 第285-301页 |
| 一、高等院校学生结构的变化 | 第286-290页 |
| 二、影响高等教育机会与选择的因素调查 | 第290-295页 |
| 三、布迪厄理论和影响高等教育机会与选择的因素分析 | 第295-301页 |
| 第三节 高等教育选择 | 第301-323页 |
| 一、学校与高等教育选择 | 第301-307页 |
| 二、家庭与高等教育选择 | 第307-315页 |
| 三、劳动阶层家庭学生与高等教育选择 | 第315-323页 |
| 第七章 比较与借鉴:中英高校招生考试制度之比较 | 第323-366页 |
| 第一节 中英高校招生考试制度之比较 | 第323-344页 |
| 一、管理与运行:政府主导VS伙伴关系 | 第323-329页 |
| 二、考试与认证:国家统一高考VS考试机构认证 | 第329-331页 |
| 三、机构与功能:集中统一VS公共服务 | 第331-336页 |
| 四、评价与录取:总分录取VS“证书+综合考评” | 第336-338页 |
| 五、费用与资助:入学前收费VS毕业后扣费 | 第338-344页 |
| 第二节 英国高校招生考试制度的特色、问题和发展趋势 | 第344-356页 |
| 一、英国高校招生考试制度的特色 | 第344-350页 |
| 二、英国高校招生考试制度的问题 | 第350-353页 |
| 三、英国高校招生考试制度的发展趋势 | 第353-356页 |
| 第三节 英国高校招生考试制度对我国高校招生考试制度的借鉴 | 第356-366页 |
| 一、建立统一考试与多元考试相结合的考试体系 | 第356-358页 |
| 二、建立必考科目与选考科目相结合的考试科目体系 | 第358-360页 |
| 三、建立高考总分与综合考评相结合的录取选拔体系 | 第360-362页 |
| 四、建立高校招生考试公共服务体系 | 第362-363页 |
| 五、建立公平的高等教育入学制度 | 第363-366页 |
| 附录 | 第366-384页 |
| 参考文献 | 第384-398页 |
| 后记 | 第398-400页 |
