| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 综述 | 第11-20页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·课程标准的内涵 | 第12-14页 |
| ·课程标准的原始内涵 | 第12-13页 |
| ·课程标准的现代内涵 | 第13-14页 |
| ·本课题国内外研究历史及现状 | 第14-18页 |
| ·国外研究现状及趋势 | 第14-16页 |
| ·国内研究历史与现状 | 第16-18页 |
| ·本课题研究内容及研究意义 | 第18-20页 |
| ·本课题研究的主要内容 | 第18页 |
| ·本课题研究的意义 | 第18-20页 |
| 第二章 对我国高师院校非物理专业大学物理教学大纲的分析 | 第20-23页 |
| ·对大学物理教学大纲的课程目标的分析 | 第20-21页 |
| ·对大学物理教学大纲的课程内容的分析 | 第21-22页 |
| ·课程内容比较陈旧老化，缺乏现代意识 | 第21页 |
| ·课程内容重复，课程之间彼此脱节 | 第21页 |
| ·课程内容脱离学生生活现实和社会现实 | 第21-22页 |
| ·课程设置比较单一 | 第22页 |
| ·对大学物理教学大纲其他方面的分析 | 第22-23页 |
| 第三章 研制高师院校大学物理课程标准的理论依据 | 第23-34页 |
| ·高等师范院校非物理专业大学物理课程的特点 | 第23-25页 |
| ·非物理专业的大学物理课程的内容 | 第23-24页 |
| ·大学物理具有多项的科学思维和科学方法 | 第24页 |
| ·大学物理课程有利于培养学生的科学精神、探索精神、创造精神 | 第24-25页 |
| ·大学生心理特点及学习特点 | 第25-30页 |
| ·大学生心理特点 | 第25-27页 |
| ·大学生的学习特点 | 第27-30页 |
| ·二十一世纪时代发展的要求 | 第30-34页 |
| ·知识经济时代对人才的新要求 | 第30-31页 |
| ·基础教育课程改革对教师的新要求 | 第31-32页 |
| ·科学技术发展对大学物理课程的要求 | 第32-34页 |
| 第四章 高师院校非物理专业大学物理课程标准的构想 | 第34-50页 |
| ·课程性质 | 第34页 |
| ·设计思路 | 第34-35页 |
| ·课程基本理念 | 第35-36页 |
| ·在课程目标上提高和完善全体学生的科学素质 | 第35页 |
| ·在课程体系上重视基础，开设研讨课 | 第35页 |
| ·在课程内容上体现基础性、时代性、整合性 | 第35页 |
| ·课程实施上注重自学学习，提倡研讨式学习 | 第35-36页 |
| ·在课程评价上注重全面性评价 | 第36页 |
| ·课程目标 | 第36-38页 |
| ·课程总目标 | 第37页 |
| ·课程具体目标 | 第37-38页 |
| ·大学物理课程内容的构想 | 第38-47页 |
| ·开设大学物理研讨课程 | 第38-40页 |
| ·调整和更新课程内容 | 第40-42页 |
| ·大学物理课程内容框架 | 第42-47页 |
| ·课程的评价 | 第47-50页 |
| ·评价目的 | 第47页 |
| ·评价内容 | 第47-48页 |
| ·评价方法 | 第48-49页 |
| ·评价主体 | 第49-50页 |
| 第五章 总结与反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |