| 中文摘要 | 第1页 |
| 第一部分:问题的提出 | 第2-5页 |
| 一、理论意义 | 第3-4页 |
| 二、实践意义 | 第4-5页 |
| 第二部分:高中教师亲和力特质研究概述 | 第5-9页 |
| 一、概念的界定 | 第5-6页 |
| 1、人格的基本概念 | 第5页 |
| 2、人格特质的概念 | 第5页 |
| 3、亲和力的概念 | 第5-6页 |
| 4、教师亲和力特质 | 第6页 |
| 二、国内外对教师亲和力研究概述 | 第6-9页 |
| 1、古代中国和西方对教师亲和力的研究 | 第6-7页 |
| 2、现代西方和中国对教师亲和力研究 | 第7-9页 |
| 第三部分:高中教师亲和力水平调查分析 (大连) | 第9-14页 |
| 一、高中教师亲和力水平现状。 | 第9-11页 |
| 二、从各个学校教学管理导向的层面看对学校管理层对教师亲和力的重视程度。 | 第11-14页 |
| 第四部分:由现有心理学理论和实际调查研究分析归纳具体的 教师亲和力特质 | 第14-16页 |
| 一、亲和力特质的理论界定 | 第14页 |
| 二、亲和力特质的三个维度及各维度上的具体特征 | 第14-16页 |
| 注释 | 第16页 |
| 参考文献 | 第16-18页 |
| 学位论文独创性声明 | 第18页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第18页 |