| 导言 | 第1-10页 |
| 1 思想政治教育环境及分类 | 第10-21页 |
| 1．1 思想政治教育环境的内涵 | 第10页 |
| 1．2 思想政治教育环境的特征 | 第10-11页 |
| 1．2．1 思想政治教育环境既具广泛性又有特定性 | 第10-11页 |
| 1．2．2 思想政治教育环境既具直观性又有渗透性 | 第11页 |
| 1．3 思想政治教育环境的分类 | 第11-21页 |
| 1．3．1 思想政治教育的社会环境 | 第11-16页 |
| 1．3．2 思想政治教育的学校环境 | 第16-18页 |
| 1．3．3 思想政治教育的家庭环境 | 第18-21页 |
| 2 思想政治教育环境与受教育者的互动关系 | 第21-24页 |
| 2．1 思想政治教育环境对受教育者的制约作用 | 第21-22页 |
| 2．1．1 思想政治教育环境是受教育者认识形成的基础 | 第21-22页 |
| 2．1．2 思想政治教育环境影响受教育者的行为 | 第22页 |
| 2．2 受教育者对思想政治教育环境的能动作用 | 第22-24页 |
| 2．2．1 受教育者通过实践活动，能动的将各种环境信息内化与外化 | 第22-23页 |
| 2．2．2 受教育者对思想政治教育环境的评价活动，是其能动认识和把握客观世界的又一重要阶段 | 第23-24页 |
| 3 思想政治教育社会环境的优化 | 第24-34页 |
| 3．1 目前社会环境中出现的负面影响 | 第24-27页 |
| 3．1．1 “西化”思潮对青少年政治观的影响 | 第24-25页 |
| 3．1．2 社会思想多样性对青少年价值观的影响 | 第25-26页 |
| 3．1．3 社会不良文化对青少年的影响 | 第26页 |
| 3．1．4 信息网络的负面效应对青少年带来的影响 | 第26-27页 |
| 3．2 思想政治教育社会环境的优化原则及途径 | 第27-34页 |
| 3．2．1 思想政治教育社会环境的优化原则 | 第27-30页 |
| 3．2．2 思想政治教育社会环境的优化途径 | 第30-34页 |
| 4 思想政治教育学校环境的优化 | 第34-41页 |
| 4．1 目前学校环境中存在的问题 | 第34-35页 |
| 4．1．1 学校硬件环境中的问题 | 第34页 |
| 4．1．2 学校软件环境方面的问题 | 第34-35页 |
| 4．2 思想政治教育学校环境的优化原则和途径 | 第35-41页 |
| 4．2．1 思想政治教育学校环境的优化原则 | 第35-37页 |
| 4．2．2 思想政治学校环境的优化途径 | 第37-41页 |
| 5 思想政治教育家庭环境的优化 | 第41-48页 |
| 5．1 目前家庭环境中出现的消极现象 | 第41-42页 |
| 5．1．1 忽视对孩子思想道德品质的教育 | 第41页 |
| 5．1．2 教育方法失当 | 第41-42页 |
| 5．1．3 不能以身作则为孩子创造一个良好的思想品德环境 | 第42页 |
| 5．2 思想政治教育家庭环境的优化原则及途径 | 第42-48页 |
| 5．2．1 思想政治教育家庭环境的优化原则 | 第42-44页 |
| 5．2．2 思想政治教育家庭环境的优化途径 | 第44-48页 |
| 6 构建三位一体的思想政治教育环境系统 | 第48-57页 |
| 6．1 思想政治教育环境系统的内涵 | 第48页 |
| 6．2 构建思想政治教育环境系统的原则 | 第48-52页 |
| 6．2．1 整体性原则 | 第49-50页 |
| 6．2．2 动态性原则 | 第50-51页 |
| 6．2．3 层次性原则 | 第51-52页 |
| 6．3 树立大思想政治教育思想，构建思想政治教育环境系统的运行机制 | 第52-57页 |
| 6．3．1 发挥政府的领导和调控作用 | 第52-53页 |
| 6．3．2 建立学校、家庭与社会的有机联系，形成思想政治教育合力 | 第53-55页 |
| 6．3．3 建立激励、反馈机制 | 第55-57页 |
| 7 结语 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63页 |
