| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究缘由 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-16页 |
| 一、 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 第三节 相关理论 | 第16-17页 |
| 一、 人类发展生态学理论 | 第16-17页 |
| 二、 多元文化教育理论 | 第17页 |
| 第四节 研究的意义和目的 | 第17-18页 |
| 一、 研究意义 | 第17-18页 |
| 二、 研究目的 | 第18页 |
| 第五节 研究设计 | 第18-20页 |
| 一、 研究方法 | 第18页 |
| 二、 研究思路及步骤 | 第18-20页 |
| 第二章 扫描：田野点现实 | 第20-23页 |
| 第一节 三江侗族自治县及其教育概况 | 第20-21页 |
| 第二节 干冲村及其教育状况 | 第21-23页 |
| 第三章 现状：干冲村的学前教育及问题 | 第23-33页 |
| 第一节 A 幼儿园概况 | 第23-27页 |
| 一、 A 幼儿园的基本情况 | 第23-25页 |
| 二、 A 幼儿园的一日活动 | 第25-27页 |
| 第二节 干冲村学前教育存在问题 | 第27-33页 |
| 一、 家长观念落后 | 第27页 |
| 二、 园长能力不足 | 第27-28页 |
| 三、 教师专业缺失 | 第28-29页 |
| 四、 政府管理松懈 | 第29-30页 |
| 五、 经费投入不足 | 第30-31页 |
| 六、 幼儿园设备简陋 | 第31-33页 |
| 第四章 归因：干冲村学前教育问题分析 | 第33-42页 |
| 第一节 文化因素 | 第33-35页 |
| 一、 语言与学校教育 | 第33-34页 |
| 二、 社会问题：赌博 | 第34-35页 |
| 第二节 家庭因素 | 第35-37页 |
| 一、 经济来源 | 第35-37页 |
| 二、 教养方式 | 第37页 |
| 第三节 园本因素 | 第37-39页 |
| 一、 园长能力 | 第38页 |
| 二、 教师水平 | 第38-39页 |
| 三、 教学资源 | 第39页 |
| 第四节 政府因素 | 第39-42页 |
| 一、 国家层面 | 第39-40页 |
| 二、 地方层面 | 第40-42页 |
| 第五章 思考：民族地区农村学前教育的发展之路 | 第42-51页 |
| 第一节 共同发展：加强家园联系，转变家长观念 | 第42-44页 |
| 一、 因地制宜，树立家园共育新观念 | 第42-43页 |
| 二、 沟通合作，提高家园育儿认同 | 第43-44页 |
| 第二节 质量保障：加强师资队伍建设，提高教育教学水平 | 第44-46页 |
| 一、 提高园长管理水平 | 第44页 |
| 二、 加强师资队伍建设 | 第44-45页 |
| 三、 开发有地方特色的幼儿园课程 | 第45-46页 |
| 四、 开展游戏教学，寓教于乐 | 第46页 |
| 第三节 发展平台：建立管理体系，发展学前教育 | 第46-49页 |
| 一、 重视法规建设，保障农村学前教育有法可依 | 第47页 |
| 二、 建立管理体系，完善农村学前教育制度 | 第47-49页 |
| 第四节 条件建设：改善办园条件，营造健康环境 | 第49-51页 |
| 一、 积极创造，改善办园条件 | 第49页 |
| 二、 科学合理，营造健康环境 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57页 |