| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究现状综述 | 第11-15页 |
| 三、研究思路 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 校企合作职业教育办学模式的概念及其特点 | 第16-26页 |
| 一、校企合作职业教育办学模式的概念界定 | 第16-22页 |
| （一） 职业教育 | 第16-17页 |
| （二） 校企合作职业教育办学模式 | 第17-22页 |
| 二、校企合作职业教育办学模式的特点 | 第22-26页 |
| （一） 构成主体的多样性 | 第22-23页 |
| （二） 专业设置的灵活性 | 第23页 |
| （三） 教学计划的全面性 | 第23页 |
| （四） 管理过程的开放性 | 第23-24页 |
| （五） 学校文化的多元性 | 第24-26页 |
| 第三章 校企合作职业教育办学模式的重要意义 | 第26-31页 |
| 一、校企合作有利于教育与生产劳动相结合的教育方针的实施 | 第26页 |
| 二、校企合作可以做到校企优势互补 | 第26-28页 |
| 三、校企合作有利于高职院校办学实力的增强 | 第28-29页 |
| 四、校企合作是改变我国教育投资体制的重要措施 | 第29页 |
| 五、校企合作有利于职业学校“双师型”师资队伍的建设 | 第29-31页 |
| 第四章 校企合作职业教育办学模式的主要类型——以潍坊科技职业学院为例 | 第31-42页 |
| 一、国外校企合作职业教育办学模式的若干范型 | 第31-33页 |
| （一） 德国“双元制”模式 | 第31页 |
| （二） 美国“合作教育”模式 | 第31-32页 |
| （三） 英国“工读交替”模式 | 第32页 |
| （四） 日本“校企合作”模式 | 第32-33页 |
| （五） 新加坡“教育工厂”模式 | 第33页 |
| 二、国内校企合作职业教育办学模式的主要类型——以潍坊科技职业学院为例 | 第33-42页 |
| （一） 松散型合作—以合作教育为中心的合作模式 | 第34-38页 |
| （二） 紧密型合作—教学、生产、科研三位一体的合作模式 | 第38-42页 |
| 第五章 校企合作职业教育办学模式的主要问题及策略 | 第42-48页 |
| 一、我国校企合作职业教育办学模式实施过程中存在的主要问题 | 第42-43页 |
| （一） 现行法律对于企业和职业教育学校联合办学的规定处于空白状态 | 第42页 |
| （二） 现行教育管理体制不利于校企联合办学发展 | 第42页 |
| （三） 学校自身实力不足制约了校企联合办学的开展 | 第42-43页 |
| （四） 经济发展对校企合作办学的内在牵动力不足，市场的引导作用还未真正体现 | 第43页 |
| 二、校企合作职业教育办学模式的实施策略 | 第43-48页 |
| （一） 完善政府的行政职能 | 第43-45页 |
| （二） 发挥学校的主导作用 | 第45-46页 |
| （三） 挖掘校企双方的管理资源优势 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-57页 |
| 注释 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第65页 |
