| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、青少年弱势群体及其思想政治教育的必要性 | 第9-15页 |
| (一) 青少年弱势群体的界定 | 第9-11页 |
| 1.弱势群体的概念 | 第9-10页 |
| 2.青少年弱势群体的内涵及分类 | 第10-11页 |
| (二) 青少年弱势群体思想政治教育的必要性 | 第11-15页 |
| 1.思想政治教育对青少年弱势群体的人文关怀 | 第12-13页 |
| 2.青少年弱势群体对思想政治教育的急切诉求 | 第13-15页 |
| 二、青少年弱势群体思想政治教育的目标和内容 | 第15-24页 |
| (一) 青少年弱势群体思想政治教育的目标 | 第15-18页 |
| 1.引导青少年弱势群体形成正确的世界观、人生观和价值观 | 第16-17页 |
| 2.协助青少年弱势群体进行心理状态调整,正确认识自我 | 第17-18页 |
| 3.帮助青少年弱势群体积极转变,增强承受挫折的能力 | 第18页 |
| (二) 青少年弱势群体思想政治教育的内容 | 第18-24页 |
| 1.生命教育 | 第19页 |
| 2.挫折教育 | 第19-21页 |
| 3.公民意识教育 | 第21-22页 |
| 4.感恩教育 | 第22-23页 |
| 5.成才教育 | 第23-24页 |
| 三、青少年弱势群体思想政治教育的基本原则和主要方法 | 第24-31页 |
| (一) 青少年弱势群体思想政治教育的基本原则 | 第24-26页 |
| 1.解决思想问题和解决实际问题相结合的原则 | 第24-25页 |
| 2.尊重人、关心人、理解人与严格要求相并举的原则 | 第25-26页 |
| 3.身教与言教相统一的原则 | 第26页 |
| (二) 青少年弱势群体思想政治教育的主要方法 | 第26-31页 |
| 1.心理咨询法 | 第26-27页 |
| 2.冲突缓解法 | 第27-28页 |
| 3.典型教育法 | 第28-29页 |
| 4.感化教育法 | 第29-30页 |
| 5.自我教育法 | 第30-31页 |
| 四、青少年弱势群体思想政治教育的具体路径 | 第31-40页 |
| (一) 建立健全政府支持系统 | 第31-33页 |
| 1.政策支持——完善立法和社会保障政策 | 第31-32页 |
| 2.财政投入——营造良好教育、发展环境 | 第32-33页 |
| (二) 发挥学校主阵地作用 | 第33-34页 |
| 1.建设一支具有高素质的青少年弱势群体思想政治教育队伍 | 第33-34页 |
| 2.转变思想道德教育模式,突出青少年弱势群体的主体性 | 第34页 |
| (三) 完善家庭教育管理职能 | 第34-36页 |
| 1.运用权威性特点 | 第34-35页 |
| 2.借助感染性优势 | 第35页 |
| 3.发挥及时性特征 | 第35-36页 |
| (四) 加强社会力量,共建思想政治教育社会支持系统 | 第36-40页 |
| 1.强化社区教育的帮扶功能 | 第36-37页 |
| 2.激活企业文化的教育作用 | 第37-38页 |
| 3.提升慈善事业的发展水平 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
