初中生物学课堂教学中引导学生有效提问的实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第10-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的 | 第11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一) 相关概念界定 | 第12-13页 |
| (二) 理论基础 | 第13-15页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 三、研究思路及方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20页 |
| (三) 研究对象 | 第20-22页 |
| 四、初中生物学课堂教学中学生有效提问的相关调查 | 第22-31页 |
| (一) 调查的目的 | 第22页 |
| (二) 学生有效提问的现状 | 第22-26页 |
| 1. 教师访谈调查情况分析 | 第22-23页 |
| 2. 学生问卷调查情况分析 | 第23-26页 |
| (三) 影响学生有效提问的原因 | 第26-31页 |
| 五、初中生物课堂引导学生有效提问的实践 | 第31-40页 |
| (一) 引导学生有效提问的教学形式 | 第31-33页 |
| (二) 教学案例 | 第33-38页 |
| (三) 教学效果评价分析 | 第38-40页 |
| 六、运用ASIA教学形式引导学生有效提问的对策 | 第40-46页 |
| (一) 创造良好的课堂氛围,使学生“愿问” | 第40-41页 |
| (二) 扩大学生视野,使学生“善问” | 第41-42页 |
| (三) 加强对学生的鼓励、引导,使学生“敢问” | 第42-43页 |
| (四) 加强方法指导,使学生“会问” | 第43-45页 |
| (五) 运用多样评价,使学生“乐问” | 第45-46页 |
| 七、结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录1 | 第52-55页 |
| 附录2 | 第55-57页 |
| 附录3 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
