学龄前儿童房共用空间与家具设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 儿童房共用空间与家具国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 发展趋势 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究创新点 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 2 学龄前儿童生理心理特征与儿童房设计分析 | 第14-24页 |
| 2.1 学龄前儿童生理与心理特征分析 | 第14-17页 |
| 2.1.1 生理特征分析 | 第14-16页 |
| 2.1.2 心理特征分析 | 第16-17页 |
| 2.2 学龄前儿童房设计分析 | 第17-22页 |
| 2.2.1 设计需求问卷调查分析 | 第17-18页 |
| 2.2.2 儿童空间设计分析 | 第18-20页 |
| 2.2.3 儿童家具设计分析 | 第20-22页 |
| 2.3 共用功能应用分析 | 第22-23页 |
| 2.3.1 空间共用功能分析 | 第22页 |
| 2.3.2 家具共用功能分析 | 第22-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 3 学龄前儿童房共用空间设计研究 | 第24-34页 |
| 3.1 游戏区 | 第24-26页 |
| 3.1.1 游戏区环境要素分析 | 第24-25页 |
| 3.1.2 游戏区设计思路 | 第25-26页 |
| 3.2 学习区 | 第26-28页 |
| 3.2.1 学习区环境要素分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学习区设计思路 | 第27-28页 |
| 3.3 休息区 | 第28-30页 |
| 3.3.1 休息区环境要素分析 | 第28页 |
| 3.3.2 休息区设计思路 | 第28-30页 |
| 3.4 收纳区 | 第30-31页 |
| 3.4.1 收纳区环境要素分析 | 第30页 |
| 3.4.2 收纳区设计思路 | 第30-31页 |
| 3.5 共用空间设计方法 | 第31-33页 |
| 3.5.1 区域功能划分研究 | 第31-32页 |
| 3.5.2 区域色彩设计研究 | 第32-33页 |
| 3.5.3 区域照明设计研究 | 第33页 |
| 3.6 本章小结 | 第33-34页 |
| 4 学龄前儿童房共用家具设计研究 | 第34-50页 |
| 4.1 学龄前儿童共用家具设计要素分析 | 第34-36页 |
| 4.1.1 家具功能设计 | 第34页 |
| 4.1.2 家具材料选择 | 第34-35页 |
| 4.1.3 家具色彩设计 | 第35页 |
| 4.1.4 家具结构设计 | 第35页 |
| 4.1.5 家具造型设计 | 第35-36页 |
| 4.2 学龄前儿童共用家具案例分析 | 第36-47页 |
| 4.2.1游戏区域家具 | 第36-39页 |
| 4.2.2 学习区域家具 | 第39-42页 |
| 4.2.3 休息区域家具 | 第42-45页 |
| 4.2.4 收纳区域家具 | 第45-47页 |
| 4.3 学龄前儿童共用家具设计要点 | 第47-49页 |
| 4.3.1 多功能性 | 第47-48页 |
| 4.3.2 安全性 | 第48页 |
| 4.3.3 舒适性 | 第48-49页 |
| 4.3.4 趣味性 | 第49页 |
| 4.3.5 教育性 | 第49页 |
| 4.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 5 设计实践 | 第50-66页 |
| 5.1 设计目标与设计定位 | 第50页 |
| 5.1.1 设计目标 | 第50页 |
| 5.1.2 设计定位 | 第50页 |
| 5.2 设计方案 | 第50-65页 |
| 5.2.1 方案 | 第50-55页 |
| 5.2.2 方案 | 第55-60页 |
| 5.2.3 方案三 | 第60-65页 |
| 5.3 本章小结 | 第65-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一 | 第70-72页 |
| 附录二 | 第72-74页 |
| 附录三 | 第74-76页 |
| 附录四 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
