| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、 问题提出 | 第8-14页 |
| （一） 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1. 学生全面发展的要求 | 第8页 |
| 2. 教师自身专业发展的要求 | 第8-9页 |
| 3. 农村小学教师专业素质不高的现状 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-11页 |
| （四） 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 习惯 | 第11-12页 |
| 2. 教学习惯 | 第12页 |
| 3. 不良教学习惯 | 第12-13页 |
| （五） 研究思路 | 第13页 |
| （六） 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献法 | 第13页 |
| 2. 观察法 | 第13页 |
| 3. 访谈法 | 第13-14页 |
| 二、 Q 市某所农村小学教师不良教学习惯的调查结果 | 第14-21页 |
| （一） Q 市某所农村小学基本情况 | 第14-15页 |
| （二） Q 市某所农村小学教师不良教学习惯表征 | 第15-21页 |
| 1. 不良教学语言习惯表征 | 第15-17页 |
| 2. 不良教学行为习惯表征 | 第17-19页 |
| 3. 不良教学思维习惯表征 | 第19-21页 |
| 三、 农村小学教师不良教学习惯的成因分析 | 第21-25页 |
| （一） 社会方面 | 第21-22页 |
| 1. 功利主义价值观作祟 | 第21-22页 |
| 2. 农村经济发展水平落后 | 第22页 |
| 3. 社会舆论监督的缺位 | 第22页 |
| （二） 学校方面 | 第22-24页 |
| 1. 学校物质环境差 | 第22-23页 |
| 2. 学校管理制度不完善 | 第23页 |
| 3. 教师评价机制单一 | 第23-24页 |
| （三） 教师自身方面 | 第24-25页 |
| 1. 专业素养较低 | 第24页 |
| 2. 教学反思意识匮乏 | 第24页 |
| 3. 学习主动性不高 | 第24-25页 |
| 4. 职业倦怠现象较严重 | 第25页 |
| 四、 农村小学教师不良教学习惯的改变策略 | 第25-31页 |
| （一） 社会方面的改变策略 | 第25-26页 |
| 1. 形成尊师重教的良好风气 | 第25-26页 |
| 2. 加大农村教育投入 | 第26页 |
| 3. 完善教师教育培训体系 | 第26页 |
| （二） 学校方面的改变策略 | 第26-29页 |
| 1. 为教师进修培训及交流创造条件和平台 | 第26-27页 |
| 2. 完善学校管理制度 | 第27页 |
| 3. 健全促进教师专业发展的评价机制 | 第27-28页 |
| 4. 加强对教师的道德教育和法律教育 | 第28页 |
| 5. 关注教师心理健康 | 第28-29页 |
| （三） 教师自身方面的改变策略 | 第29-31页 |
| 1. 树立终身学习理念 | 第29页 |
| 2. 养成教学反思习惯 | 第29-30页 |
| 3. 提高自身专业素养 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |