| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-28页 |
| 1.1 情绪智力 | 第16-21页 |
| 1.1.1 情绪智力的概念及其理论模型 | 第16-17页 |
| 1.1.1.1 梅耶(Mayer)和沙洛维(Salovey)1990 的情绪智力理论 | 第16页 |
| 1.1.1.2 梅耶(Mayer)和沙洛维(Salovey)1997 年的情绪智力理论 | 第16-17页 |
| 1.1.1.3 戈尔曼（Goleman）的情绪智力理论 | 第17页 |
| 1.1.1.4 Bar-on 的情绪智力理论 | 第17页 |
| 1.1.2 情绪智力的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.1.2.1 国外关于情绪智力的研究 | 第17-18页 |
| 1.1.2.2 国内关于情绪智力的研究 | 第18-19页 |
| 1.1.2.3 情绪智力与人格关系的研究 | 第19页 |
| 1.1.2.4 情绪智力与心理健康的关系研究 | 第19-20页 |
| 1.1.3 情绪智力干预可行性的证据支持 | 第20-21页 |
| 1.1.3.1 生理方面的支持 | 第20页 |
| 1.1.3.2 以往干预研究的支持 | 第20-21页 |
| 1.2 社会适应 | 第21-24页 |
| 1.2.1 适应与社会适应的概念 | 第21-22页 |
| 1.2.2 社会适应理论 | 第22-23页 |
| 1.2.2.1 认知学派的社会适应理论 | 第22页 |
| 1.2.2.2 心理分析学派的社会适应理论 | 第22页 |
| 1.2.2.3 新心理分析学派的社会适应理论 | 第22页 |
| 1.2.2.4 特质论视野下的社会适应理论 | 第22-23页 |
| 1.2.2.5 社会学习理论下的社会适应理论 | 第23页 |
| 1.2.2.6 现象学派的社会适应理论 | 第23页 |
| 1.2.3 社会适应的相关研究 | 第23-24页 |
| 1.2.3.1 国外关于社会适应的研究 | 第23页 |
| 1.2.3.2 国内社会适应的实证研究现状 | 第23-24页 |
| 1.3 情绪智力与社会适应的关系研究综述 | 第24-28页 |
| 1.3.1 情绪智力和社会适应的关系的理论研究 | 第24-25页 |
| 1.3.2 情绪智力和社会适应的关系的实证研究 | 第25-28页 |
| 第二章 问题提出与研究方法 | 第28-31页 |
| 2.1 问题提出 | 第28页 |
| 2.2 研究目的 | 第28页 |
| 2.3 研究假设 | 第28-29页 |
| 2.4 研究对象 | 第29页 |
| 2.5 研究工具 | 第29-30页 |
| 2.5.1 情绪智力量表（EIS） | 第29页 |
| 2.5.2 大学生社会适应量表 | 第29-30页 |
| 2.6 研究方法 | 第30-31页 |
| 2.6.1 文献分析法 | 第30页 |
| 2.6.2 问卷调查法 | 第30页 |
| 2.6.3 实验法 | 第30-31页 |
| 第三章 研究一 大学生情绪智力及社会适应状况调查 | 第31-40页 |
| 3.1 大学生情绪智力的状况 | 第31-33页 |
| 3.1.1 大学生情绪智力总体状况 | 第31页 |
| 3.1.2 男女大学生情绪智力的差异 | 第31-32页 |
| 3.1.3 不同年级大学生情绪智力的差异 | 第32页 |
| 3.1.4 文科和理工科大学生情绪智力的差异 | 第32-33页 |
| 3.2 大学生社会适应的状况 | 第33-35页 |
| 3.2.1 大学生社会适应总体状况 | 第33页 |
| 3.2.2 男女大学生社会适应的差异 | 第33-34页 |
| 3.2.3 不同年级大学生社会适应的差异 | 第34页 |
| 3.2.4 文科和理工科大学生社会适应的差异 | 第34-35页 |
| 3.3 大学生情绪智力与社会适应的相关关系 | 第35页 |
| 3.4 大学生情绪智力对社会适应的回归预测 | 第35-39页 |
| 3.4.1 情绪智力各因素对社会适应的回归分析 | 第35-36页 |
| 3.4.2 情绪智力各因素对学习适应的回归分析 | 第36-37页 |
| 3.4.3 情绪智力各因素对未来适应的回归分析 | 第37页 |
| 3.4.4 情绪智力各因素对环境适应的回归分析 | 第37-38页 |
| 3.4.5 情绪智力各因素对心理适应的回归分析 | 第38页 |
| 3.4.6 情绪智力各因素对人际适应的回归分析 | 第38-39页 |
| 3.5 总结 | 第39-40页 |
| 第四章 研究二 对社会适应不良大学生群体进行情绪智力的干预研究 | 第40-53页 |
| 4.1 干预方法 | 第40-43页 |
| 4.1.1 合理情绪疗法 | 第40-42页 |
| 4.1.1.1 合理情绪疗法的基本原理 | 第40页 |
| 4.1.1.2 合理情绪疗法的操作程序 | 第40-41页 |
| 4.1.1.3 合理情绪疗法常用的方法 | 第41-42页 |
| 4.1.2 梅肯鲍姆认知-行为矫正 | 第42-43页 |
| 4.1.2.1 认知-行为矫正技术的基本原理 | 第42-43页 |
| 4.1.2.2 梅肯鲍姆认知-行为对求助者的改变过程 | 第43页 |
| 4.2 实验设计 | 第43-44页 |
| 4.2.1 干预被试的筛选 | 第43-44页 |
| 4.2.2 干预时间 | 第44页 |
| 4.3 实验过程 | 第44-46页 |
| 4.3.1 合理情绪疗法组实验过程 | 第44-45页 |
| 4.3.2 梅肯鲍姆认知-行为治疗组实验过程 | 第45-46页 |
| 4.4 实验结果分析 | 第46-51页 |
| 4.4.1 实验组对照组在情绪智力和社会适应上前测差异比较 | 第46-47页 |
| 4.4.2 对照组在情绪智力和社会适应上前后测差异比较分析 | 第47-48页 |
| 4.4.3 对合理情绪疗法组的干预结果分析 | 第48页 |
| 4.4.3.1 合理情绪疗法组在情绪智力上前后测差异比较分析 | 第48页 |
| 4.4.3.2 合理情绪疗法组在社会适应上前后测差异比较分析 | 第48页 |
| 4.4.4 对认知行为组的干预结果分析 | 第48-49页 |
| 4.4.4.1 认知行为组在情绪智力上前后测差异比较分析 | 第48-49页 |
| 4.4.4.2 认知行为组在社会适应上前后测差异比较分析 | 第49页 |
| 4.4.5 实验组对照组干预结果比较分析 | 第49-51页 |
| 4.4.5.1 实验组对照组在情绪智力上的后测差异比较分析 | 第49-50页 |
| 4.4.5.2 实验组对照组在社会适应上的后测差异比较分析 | 第50-51页 |
| 4.5 合理情绪疗法和梅肯鲍姆认知行为矫正技术的治疗机制 | 第51-53页 |
| 4.5.1 合理情绪疗法和梅肯鲍姆认知行为矫正技术相同的治疗机制 | 第51页 |
| 4.5.2 合理情绪疗法和梅肯鲍姆认知行为技术不同的治疗机制 | 第51-53页 |
| 4.5.2.1 合理情绪疗法的治疗机制 | 第51页 |
| 4.5.2.2 梅肯鲍姆认知行为矫正技术的治疗机制 | 第51-52页 |
| 4.5.2.3 合理情绪疗法和梅肯鲍姆认知行为疗法效果差异的分析 | 第52-53页 |
| 第五章 讨论与结论 | 第53-61页 |
| 5.1 大学生情绪智力现状与分析 | 第53-54页 |
| 5.2 大学生社会适应现状与分析 | 第54-55页 |
| 5.3 大学生情绪智力与社会适应的关系 | 第55-56页 |
| 5.4 对情绪智力干预的结果分析 | 第56-59页 |
| 5.4.1 干预前实验组对照组情绪智力和社会适应状况比较分析 | 第56页 |
| 5.4.2 对照组在情绪智力和社会适应上的前后测差异比较分析 | 第56-57页 |
| 5.4.3 合理情绪治疗组的前后测差异比较分析 | 第57-58页 |
| 5.4.4 认知行为组的前后测差异比较分析 | 第58-59页 |
| 5.4.5 合理情绪组和认知行为组的前后测差异比较分析 | 第59页 |
| 5.5 结论 | 第59-61页 |
| 第六章 本研究的创新与不足 | 第61-62页 |
| 6.1 本研究的创新之处 | 第61页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
