| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-33页 |
| 1.1 “要有创造性”指导语效应 | 第13-14页 |
| 1.2 相关理论 | 第14-17页 |
| 1.2.1 最大化表现理论 | 第14-15页 |
| 1.2.2 目标设置理论 | 第15-16页 |
| 1.2.3 注意控制理论 | 第16-17页 |
| 1.3 “要有创造性”指导语效应的主要影响因素 | 第17-23页 |
| 1.3.1 指导语的具体程度 | 第17-18页 |
| 1.3.2 被试特征 | 第18-20页 |
| 1.3.3 任务类型 | 第20-23页 |
| 1.3.4 文化差异 | 第23页 |
| 1.4 指导语的类型及其范式 | 第23-33页 |
| 1.4.1 指导语的类型 | 第23-25页 |
| 1.4.2 指导语的主要范式 | 第25-33页 |
| 第二章 问题提出和研究意义 | 第33-37页 |
| 2.1 问题提出 | 第33-34页 |
| 2.2 研究思路 | 第34-35页 |
| 2.3 研究意义 | 第35-37页 |
| 第三章 实验1目标内容具体程度对个体创造性表现的影响 | 第37-49页 |
| 3.1 导言 | 第37-38页 |
| 3.2 研究方法 | 第38-41页 |
| 3.2.1 被试 | 第38页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第38-39页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第39-40页 |
| 3.2.4 实验流程 | 第40-41页 |
| 3.2.5 评分方法 | 第41页 |
| 3.3 研究结果 | 第41-46页 |
| 3.3.1 评分者一致性检验 | 第41-42页 |
| 3.3.2 四种实验条件下AUT熟悉度、有趣度、难度和情绪状态的差异检验 | 第42-43页 |
| 3.3.3 AUT用途的总数量,创造性用途的数量及其所占的百分比 | 第43页 |
| 3.3.4 四种实验条件下AUT流畅性、客观新颖性、主观新颖性和适用性表现的差异检验 | 第43-46页 |
| 3.4 讨论 | 第46-47页 |
| 3.5 结论 | 第47-49页 |
| 第四章 实验2：操作方法具体程度对个体创造性表现的影响 | 第49-61页 |
| 4.1 导言 | 第49-50页 |
| 4.2 研究方法 | 第50-52页 |
| 4.2.1 被试 | 第50页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第50-51页 |
| 4.2.3 实验材料 | 第51-52页 |
| 4.2.4 实验流程 | 第52页 |
| 4.2.5 评分方法 | 第52页 |
| 4.3 研究结果 | 第52-57页 |
| 4.3.1 评分者一致性检验 | 第53页 |
| 4.3.2 AUT的熟悉度、有趣度、难度和情绪状态的差异检验 | 第53-54页 |
| 4.3.3 AUT用途的总数量、创造性用途的数量及其所占的百分比 | 第54页 |
| 4.3.4 AUT流畅性、客观新颖性、主观新颖性和适用性表现的差异检验.. | 第54-57页 |
| 4.4 讨论 | 第57-59页 |
| 4.5 结论 | 第59-61页 |
| 第五章 实验3：目标内容具体程度和操作方法具体程度的共同作用对个体创造性表现的影响 | 第61-71页 |
| 5.1 导言 | 第61-62页 |
| 5.2 研究方法 | 第62-64页 |
| 5.2.1 被试 | 第62页 |
| 5.2.2 实验设计 | 第62-63页 |
| 5.2.3 实验材料 | 第63-64页 |
| 5.2.4 实验流程 | 第64页 |
| 5.2.5 评分方法 | 第64页 |
| 5.3 研究结果 | 第64-68页 |
| 5.3.1 评分者一致性检验 | 第65页 |
| 5.3.2 AUT的熟悉度、有趣度、难度和情绪状态的差异检验 | 第65-66页 |
| 5.3.3 AUT用途的总数量、创造性用途的数量及其所占的百分比 | 第66页 |
| 5.3.4 AUT流畅性、客观新颖性、主观新颖性和适用性表现的差异检验. | 第66-68页 |
| 5.4 讨论 | 第68-70页 |
| 5.5 结论 | 第70-71页 |
| 第六章 总体讨论与结论 | 第71-77页 |
| 6.1 总讨论 | 第71-74页 |
| 6.2 结论 | 第74页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-89页 |
| 附录 | 第89-91页 |
| 后记 | 第91-92页 |
