摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
0 前言 | 第10-17页 |
0.1 研究背景 | 第10-11页 |
0.2 研究现状综述 | 第11-15页 |
0.2.1 国内外学界对孔子人格思想的研究 | 第11-13页 |
0.2.2 国内外学界对人格的研究 | 第13-15页 |
0.3 研究意义 | 第15-16页 |
0.3.1 理论意义 | 第15页 |
0.3.2 实践意义 | 第15-16页 |
0.4 创新点 | 第16页 |
0.5 研究方法 | 第16-17页 |
1 相关概念概述 | 第17-21页 |
1.1 人格概述 | 第17-18页 |
1.1.1 人格的内涵 | 第17-18页 |
1.1.2 人格的特点 | 第18页 |
1.2 健康人格与大学生健康人格 | 第18-20页 |
1.2.1 健康人格的内涵 | 第18-19页 |
1.2.2 大学生健康人格的特征 | 第19-20页 |
1.3 人格培育与大学生人格培育 | 第20-21页 |
1.3.1 人格培育的内涵 | 第20-21页 |
1.3.2 大学生人格培育的内涵 | 第21页 |
2 大学生人格问题分析 | 第21-27页 |
2.1 大学生人格存在的问题 | 第21-24页 |
2.1.1 理想不明确、信念不坚定 | 第21-22页 |
2.1.2 道德意志不坚定 | 第22页 |
2.1.3 诚信品质经不起考验 | 第22-23页 |
2.1.4 行为缺乏“礼”的指导 | 第23页 |
2.1.5 心理素质偏低 | 第23-24页 |
2.1.6 社会责任感淡薄 | 第24页 |
2.2 当前大学生人格存在问题的原因分析 | 第24-27页 |
2.2.1 大学生自身的因素 | 第24-25页 |
2.2.2 家庭教育功能的弱化 | 第25页 |
2.2.3 学校对人格培育的轻视 | 第25页 |
2.2.4 社会不良环境的渗透 | 第25-26页 |
2.2.5 优秀传统文化在人格培育中的缺失 | 第26-27页 |
3 孔子人格思想的基本内涵及评析 | 第27-42页 |
3.1 孔子人格思想的来源 | 第27-29页 |
3.1.1 孔子个人身世的影响 | 第27-28页 |
3.1.2 周公的礼乐制度影响深远 | 第28页 |
3.1.3 君主的地位和态度影响着孔子人格思想的发展 | 第28页 |
3.1.4 社会现象呼唤着孔子的社会关怀 | 第28-29页 |
3.2 孔子人格思想的基本内容 | 第29-39页 |
3.2.1 孔子人格思想的人文精神 | 第29-31页 |
3.2.2 孔子人格培育的对象 | 第31页 |
3.2.3 孔子的理想人格 | 第31-35页 |
3.2.4 孔子理想人格的实现途径 | 第35-39页 |
3.3 孔子人格思想的评析 | 第39-42页 |
3.3.1 孔子人格思想的历史价值 | 第39-40页 |
3.3.2 孔子人格思想的历史局限性 | 第40-41页 |
3.3.3 对待孔子人格思想的科学态度 | 第41-42页 |
4 借鉴孔子人格思想,培育大学生健康人格 | 第42-58页 |
4.1 挖取孔子人格思想对大学生人格培育的契合点 | 第42-43页 |
4.2 目标模式借鉴 | 第43-44页 |
4.2.1 借鉴君子人格,培育大学生具备良好的人格品质 | 第43页 |
4.2.2 借鉴贤人人格,培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者 | 第43-44页 |
4.2.3 借鉴圣人人格,引导大学生树立坚定的共产主义理想信念 | 第44页 |
4.3 培育原则借鉴 | 第44-47页 |
4.3.1 主体性原则 | 第44-45页 |
4.3.2 社会化原则 | 第45-46页 |
4.3.3 层次性原则 | 第46-47页 |
4.4 培育内容借鉴 | 第47-53页 |
4.4.1 理想教育 | 第47-48页 |
4.4.2 仁爱教育 | 第48-49页 |
4.4.3 义利观的教育 | 第49-50页 |
4.4.4 诚信教育 | 第50-51页 |
4.4.5 “礼”的教育 | 第51-52页 |
4.4.6 心理健康教育 | 第52-53页 |
4.4.7 社会责任教育 | 第53页 |
4.5 培育方法借鉴 | 第53-58页 |
4.5.1 为大学生提供了道德修养的方法 | 第53-56页 |
4.5.2 为人格培育者提供的培育方法 | 第56-58页 |
5 结语 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-61页 |
附录 | 第61-63页 |
致谢 | 第63-64页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文 | 第64页 |