动作学习与表象测量模拟人组装置的设计研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-18页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第18-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 数理统计 | 第18页 |
| 3.2.3 逻辑分析 | 第18-19页 |
| 第4章 动作技能学习与表象 | 第19-31页 |
| 4.1 动作学习 | 第19-24页 |
| 4.1.1 动作学习的概念 | 第19页 |
| 4.1.2 动作技能及其特征 | 第19-20页 |
| 4.1.3 动作学习的组成结构及构成原则 | 第20-21页 |
| 4.1.4 动作结构的构成原则 | 第21-22页 |
| 4.1.4.1 客观性 | 第21页 |
| 4.1.4.2 有序性 | 第21-22页 |
| 4.1.4.3 序变性 | 第22页 |
| 4.1.4.4 相对稳定性 | 第22页 |
| 4.1.5 动作学习的方式 | 第22页 |
| 4.1.6 动作学习阶段模式 | 第22-23页 |
| 4.1.6.1 认知阶段 | 第22-23页 |
| 4.1.6.2 联系阶段 | 第23页 |
| 4.1.6.3 自动阶段 | 第23页 |
| 4.1.7 运动技能形成的信息传递与处理 | 第23-24页 |
| 4.2 表象 | 第24-31页 |
| 4.2.1 表象的概念 | 第24-25页 |
| 4.2.2 表象训练的理论依据 | 第25-26页 |
| 4.2.3 表象训练在教育领域中的应用 | 第26-27页 |
| 4.2.4 表象训练的程序 | 第27-28页 |
| 4.2.5 表象训练的意义 | 第28-29页 |
| 4.2.6 表象训练的效果评定方式 | 第29-30页 |
| 4.2.7 表象训练的条件 | 第30-31页 |
| 第5章 总体设计方案 | 第31-33页 |
| 5.1 设备组成 | 第31页 |
| 5.2 工作原理 | 第31页 |
| 5.3 设计特点 | 第31-32页 |
| 5.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第6章 插板式模拟人组装置的设计 | 第33-39页 |
| 6.1 装置结构图 | 第33-34页 |
| 6.2 硬件设计 | 第34-38页 |
| 6.2.1 插板设计 | 第34-35页 |
| 6.2.2 模拟人设计 | 第35-37页 |
| 6.2.3 角度测量装置设计 | 第37-38页 |
| 6.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 第7章 插板式模拟人组装置的操作 | 第39-41页 |
| 7.1 概述 | 第39页 |
| 7.2 装置制作 | 第39-40页 |
| 7.3 测试流程 | 第40页 |
| 7.4 装置操作规程 | 第40页 |
| 7.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 第8章 结论 | 第41-42页 |
| 8.1 结论 | 第41页 |
| 8.2 改进和完善之处 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
