| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第11-13页 |
| 1.1.1 信息技术为学生的自主学习与合作提供了机遇 | 第11页 |
| 1.1.2 高中信息技术教学中的诸多问题难以迎合新课改的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 “翻转课堂”教学模式对改善教学成效有极大优势 | 第12-13页 |
| 1.2 翻转课堂的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外翻转课堂的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内翻转课堂的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 高中信息技术课堂中实施翻转课堂的可行性和必要性 | 第15页 |
| 1.3.1 可行性分析 | 第15页 |
| 1.3.2 必要性分析 | 第15页 |
| 1.4 研究目标与意义 | 第15-17页 |
| 1.4.1 主要研究目标 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究内容 | 第17-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 翻转课堂的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 翻转课堂的本质与内涵 | 第19页 |
| 2.2 翻转课堂的主要理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.4 合作学习理论 | 第21页 |
| 2.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 3 信息技术翻转课堂的教学设计研究 | 第23-30页 |
| 3.1 对象分析 | 第23页 |
| 3.2 教学内容和教学目标 | 第23-25页 |
| 3.2.1 教学内容 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教学目标的分类与制定 | 第24-25页 |
| 3.3 教学环境分析 | 第25页 |
| 3.4 “翻转课堂”的学习平台支持 | 第25-28页 |
| 3.5 课程资源的准备 | 第28-30页 |
| 3.5.1 任务清单的设计 | 第28页 |
| 3.5.2 微视频的制作 | 第28-29页 |
| 3.5.3 自测题和自学反馈问卷的设计 | 第29-30页 |
| 4 “翻转课堂”的教学实施过程研究 | 第30-42页 |
| 4.1 课前深入学习 | 第30-36页 |
| 4.1.1 任务清单 | 第30-32页 |
| 4.1.2 课前自测题 | 第32-33页 |
| 4.1.3 课前自学反馈问卷 | 第33-34页 |
| 4.1.4 课前学习活动实施过程 | 第34-36页 |
| 4.2 课上活动组织 | 第36-40页 |
| 4.2.1 课上活动环节分析 | 第36-38页 |
| 4.2.2 课上活动组织实施过程 | 第38-40页 |
| 4.3 教学评价 | 第40-42页 |
| 4.3.1 教学评价的概念 | 第40页 |
| 4.3.2 教学评价的重要性 | 第40-41页 |
| 4.3.3 教学评价案例分析 | 第41-42页 |
| 5 教学效果分析 | 第42-46页 |
| 5.1 问卷调查数据分析 | 第42-43页 |
| 5.2 课前自学数据分析 | 第43-45页 |
| 5.3 观察情况分析 | 第45-46页 |
| 6 结论与展望 | 第46-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 6.2 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1：华师—《信息技术基础》课程调查问卷 | 第50-58页 |
| 附录2：信息基础课程“翻转课堂”应用情况调查问卷 | 第58-65页 |
| 攻读学位期间参与的科研项目 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
