| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 元认知的定义 | 第13页 |
| 2.2 元认知的内容 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外学者的元认知理论模型 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内学者的元认知理论模型 | 第15-17页 |
| 2.2.3 不同元认知理论模型的述评 | 第17页 |
| 2.3 元认知与英语写作的相关研究 | 第17-22页 |
| 2.3.1 英语写作元认知的定义 | 第17-18页 |
| 2.3.2 元认知知识与英语写作的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.3 元认知监控与英语写作的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.3.4 研究述评 | 第21-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-35页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-26页 |
| 3.3.1 元认知调查问卷 | 第22-25页 |
| 3.3.1.1 问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.3.1.2 问卷的预测 | 第23-24页 |
| 3.3.1.3 问卷的整理 | 第24-25页 |
| 3.3.2 英语写作能力测试 | 第25-26页 |
| 3.4 研究过程 | 第26-35页 |
| 3.4.1 前测 | 第27页 |
| 3.4.2 元认知训练 | 第27-34页 |
| 3.4.2.1 英语写作元认知意识训练 | 第28-30页 |
| 3.4.2.2 英语写作计划制定训练 | 第30-31页 |
| 3.4.2.3 课堂英语写作训练 | 第31-34页 |
| 3.4.3 后测 | 第34-35页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第35-45页 |
| 4.1 元认知的发展状况 | 第35-40页 |
| 4.1.1 对照组与实验组元认知前、后测的比较结果 | 第35-36页 |
| 4.1.2 对照组与实验组元认知前后测变化的比较结果 | 第36-37页 |
| 4.1.3 实验组元认知各因素前后测变化的比较结果 | 第37-40页 |
| 4.2 英语写作能力的发展状况 | 第40-45页 |
| 4.2.1 对照组与实验组写作整体性成绩前、后测的比较结果 | 第40页 |
| 4.2.2 对照组与实验组写作整体性成绩前后测变化的比较结果 | 第40-41页 |
| 4.2.3 对照组与实验组写作分析性成绩后测的比较结果 | 第41-42页 |
| 4.2.4 实验组写作分析性成绩前后测变化的比较结果 | 第42-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-48页 |
| 5.1 结论 | 第45页 |
| 5.2 教学启示 | 第45-46页 |
| 5.3 研究不足及展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录Ⅰ 英语写作元认知调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录Ⅱ 作文测试题目 | 第55-56页 |
| 附录Ⅲ 以英语为第二语言的作文评分标准 | 第56-58页 |
| 附录Ⅳ 普通高中英语课程标准（部分） | 第58-59页 |
| 附录Ⅴ 自我计划与检测表 | 第59-60页 |
| 附录Ⅵ 写作监控表 | 第60-61页 |
| 附录Ⅶ 对照组与实验组前、后测作文成绩 | 第61-65页 |
| 附录Ⅷ 对照组与实验组元认知前、后测成绩 | 第65页 |
