| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-31页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-26页 |
| 四、相关概念界定 | 第26-29页 |
| 五、研究的内容与方法 | 第29-31页 |
| 第一章 中学教师心理契约维度和绩效管理的调研 | 第31-39页 |
| 第一节 4所被调研中学的基本情况概述 | 第31-32页 |
| 第二节 H市4所中学教师的调查结果 | 第32-36页 |
| 一、问卷调查被试 | 第32-33页 |
| 二、中学教师心理契约和绩效管理的量表 | 第33-34页 |
| 三、问卷调查结果 | 第34-36页 |
| 第三节 调研结果分析与讨论 | 第36-39页 |
| 一、私立学校的心理契约与绩效管理优于公立学校 | 第36页 |
| 二、青年教师的心理契约关注度更高于中老年教师 | 第36-37页 |
| 三、不同工作年限教师在心理契约和绩效管理方面的差异不明显 | 第37页 |
| 四、“排辈式”工作荣誉对教师的心理契约和绩效管理产生消极影响 | 第37-38页 |
| 五、教师心理契约对其绩效管理具有促进作用 | 第38-39页 |
| 第二章 心理契约视角下中学教师绩效管理存在的问题与分析 | 第39-48页 |
| 第一节 心理契约视角下H市中学教师绩效管理的问题表现 | 第39-43页 |
| 一、心理契约在绩效管理总体情况上明显缺失 | 第40页 |
| 二、心理契约在绩效管理系统循环时基本忽视 | 第40-41页 |
| 三、心理契约在绩效管理运行过程中严重缺位 | 第41-42页 |
| 四、心理契约在绩效管理全面推进下遭到破坏 | 第42-43页 |
| 第二节 心理契约视角下中学教师绩效管理问题原因分析 | 第43-48页 |
| 一、学校管理者对于心理契约的重视程度不够 | 第43-44页 |
| 二、学校管理者对于绩效管理的理解存在偏差 | 第44-45页 |
| 三、学校管理者对于心理契约的功能理解不够 | 第45-46页 |
| 四、学校管理者对于绩效管理的落实存在偏差 | 第46-48页 |
| 第三章 心理契约视角下加强中学教师绩效管理的策略 | 第48-56页 |
| 第一节 结合教师心理契约的形成特点制定绩效计划 | 第48-50页 |
| 一、心理契约在教师绩效管理中的应用价值和意义 | 第48-49页 |
| 二、以人为本的教师绩效管理需构建和谐心理契约 | 第49页 |
| 三、统筹制定有利于教师心理契约形成的绩效计划 | 第49-50页 |
| 第二节 注意教师心理契约的动态变化实施绩效评价 | 第50-51页 |
| 一、在绩效管理中引导教师构建心理契约的重要性 | 第50页 |
| 二、通过改善教师心理契约不断完善绩效评价体系 | 第50-51页 |
| 三、绩效评价要确保职业确立阶段的心理契约平衡 | 第51页 |
| 第三节 掌握教师心理契约的阶段特点进行绩效辅导 | 第51-53页 |
| 一、在实施绩效辅导中应满足心理契约的相应维度 | 第52页 |
| 二、绩效辅导应当通过维持心理契约实现沟通常态 | 第52-53页 |
| 三、实施绩效辅导以教师心理契约阶段特点为抓手 | 第53页 |
| 第四节 调动心理契约的积极作用推广绩效反馈应用 | 第53-56页 |
| 一、在绩效反馈应用中不断改进升级教师心理契约 | 第54页 |
| 二、发挥教师心理契约积极作用推广绩效反馈应用 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
