| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 论文的结构流程 | 第10-12页 |
| 1.2 选题缘由 | 第12-14页 |
| 1.2.1 学生参与是体现学生主体性的重要标志 | 第12页 |
| 1.2.2 学生参与是现实高二数学教学中亟待解决的问题 | 第12-13页 |
| 1.2.3 学生参与是有效教学的核心 | 第13-14页 |
| 1.3 研究问题及目的 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究的意义 | 第15-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-26页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 数学课堂教学的理解 | 第17-19页 |
| 2.1.2 学生参与课堂概念 | 第19-20页 |
| 2.2 学生参与课堂教学相关理论 | 第20-21页 |
| 2.2.1 认知学习理论 | 第20页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 学生的投入学习理论 | 第21页 |
| 2.3 学生参与课堂的研究进展 | 第21-26页 |
| 2.3.1 学生参与课堂的现状研究 | 第22-23页 |
| 2.3.2 学生参与课堂的影响因素 | 第23-26页 |
| 第3章 高中数学教师的学生参与观 | 第26-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究过程 | 第26-27页 |
| 3.3 研究结果与分析 | 第27-30页 |
| 3.3.1 教师判断学生参与数学课堂教学的标准 | 第27-29页 |
| 3.3.2 教师对影响学生不参与数学课堂的归因描述 | 第29-30页 |
| 3.4 小结 | 第30-31页 |
| 第4章 高二学生参与数学课堂教学的现状 | 第31-54页 |
| 4.1 研究对象 | 第31页 |
| 4.2 调查问卷的确定与实施 | 第31-35页 |
| 4.2.1 问卷的确定 | 第31-33页 |
| 4.2.2 问卷的实施 | 第33页 |
| 4.2.3 问卷的质量评估 | 第33-35页 |
| 4.3 研究结果 | 第35-50页 |
| 4.3.1 研究对象的基本信息 | 第35-38页 |
| 4.3.2 高二学生在数学课堂教学的参与水平 | 第38-41页 |
| 4.3.3 高二学生在数学课堂参与的内部结构 | 第41-45页 |
| 4.3.4 文科生和理科生的比较分析 | 第45-47页 |
| 4.3.5 实验班和普通班的比较分析 | 第47-50页 |
| 4.4 结论 | 第50-54页 |
| 4.4.1 高二数学课堂中学生参与的整体水平不乐观 | 第50-51页 |
| 4.4.2 高二数学课堂中学生行为、情感、认知参与紧密联系 | 第51-52页 |
| 4.4.3 高二数学课堂中不同学生参与水平高低不同 | 第52-54页 |
| 第5章 影响高二学生参与数学课堂的相关因素 | 第54-65页 |
| 5.1 影响学生行为参与的因素 | 第55-59页 |
| 5.2 影响学生情感参与的因素 | 第59-61页 |
| 5.3 影响学生认知参与的因素 | 第61-63页 |
| 5.4 结论 | 第63-65页 |
| 第6章 反思及建议 | 第65-71页 |
| 6.1 给教师的建议 | 第65-67页 |
| 6.2 给家长的建议 | 第67页 |
| 6.3 给学生的建议 | 第67-69页 |
| 6.4 研究的优劣 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-82页 |
| 附录 1 | 第73-74页 |
| 附录 2 | 第74-76页 |
| 附录 3 | 第76-79页 |
| 附录 4 | 第79-81页 |
| 书目 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
