| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究涉及的基本理论及概念 | 第11-14页 |
| 1.3.1 基本理论 | 第11-12页 |
| 1.3.2 基本概念 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 关于高校转型的现状研究 | 第14-15页 |
| 2.1.1 高校转型的必要性 | 第14-15页 |
| 2.1.2 高校转型发展的国家步伐与实践探索 | 第15页 |
| 2.2 关于体育教育专业的研究综述 | 第15-18页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 比较研究法 | 第19-20页 |
| 4 研究结果与分析 | 第20-45页 |
| 4.1 改革开放后我国高校体育教育专业的历史进程 | 第20-23页 |
| 4.1.1 招生模式的历史沿革 | 第20页 |
| 4.1.2 培养目标的历史沿革 | 第20-21页 |
| 4.1.3 课程设置的历史沿革 | 第21-22页 |
| 4.1.4 就业体制的历史沿革 | 第22-23页 |
| 4.1.5 小结 | 第23页 |
| 4.2 高校体育教育专业发展现状 | 第23-27页 |
| 4.2.1“身体素质”与“身体素质+专项”为主的术科招生测试模式 | 第23-24页 |
| 4.2.2“复合型人才”与“应用型人才”为主的培养目标 | 第24-25页 |
| 4.2.3“多元化”与“模块化”的课程设置 | 第25-26页 |
| 4.2.4“专业实习”与“毕业论文”为主的就业实践 | 第26页 |
| 4.2.5 小结 | 第26-27页 |
| 4.3 现阶段我国高校体育教育专业存在的问题及原因分析 | 第27-35页 |
| 4.3.1 专项技术的弱化与招生模式的不均衡 | 第27-29页 |
| 4.3.2 对培养目标认识模糊，未能突出核心目标，脱离实际 | 第29-31页 |
| 4.3.3 课程设置缺乏以人为本思想 | 第31-33页 |
| 4.3.4 体育教育师资队伍专业技术缺乏，科研创新与教学能力不足 | 第33页 |
| 4.3.5 就业实践体系滞后于社会需求 | 第33-34页 |
| 4.3.6 小结 | 第34-35页 |
| 4.4 高校体育教育专业转型路径及对策 | 第35-45页 |
| 4.4.1 构建高校体育教育培养模式的分类体系，做好人才培养定位 | 第35-37页 |
| 4.4.2 树立适应各类高校类型的体育教育专业招生模式 | 第37-40页 |
| 4.4.3 优化以人为本的体育教育专业课程设置 | 第40-41页 |
| 4.4.4 制定“双师双能”型体育教育师资队伍与教师专业发展路径 | 第41-43页 |
| 4.4.5 完善体育教育专业教育实践体系 | 第43页 |
| 4.4.6 加强地方高校体育教育专业的校企合作，促进产教融合 | 第43-45页 |
| 5 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
