| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 当前我国小学语文写作教学存在的诸多问题 | 第8-9页 |
| 1.2 概念和定义 | 第9页 |
| 1.2.1 信息技术 | 第9页 |
| 1.2.2 写作教学 | 第9页 |
| 1.2.3 信息技术与小学写作教学的整合 | 第9页 |
| 1.3 信息技术与小学语文写作教学整合的基础 | 第9-11页 |
| 1.3.1 整合的物质基础 | 第9-10页 |
| 1.3.2 小学语文写作教学发展的需求 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.5 信息技术与小学语文写作教学整合的理论依 | 第12-14页 |
| 1.5.1 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.5.2 教育传播学理论 | 第13-14页 |
| 第二章 信息技术与小学语文写作教学整合的价值 | 第14-18页 |
| 2.1 实现了提前写作、高效写作 | 第14-15页 |
| 2.2 充实写作素材，优化选材手段 | 第15页 |
| 2.3 营造自主开放的写作空间，促进人际交往 | 第15-16页 |
| 2.4 优化评价手段，减轻批改负担 | 第16-18页 |
| 第三章 信息技术与小学写作教学整合一般模式的实验研究 | 第18-26页 |
| 3.1 信息技术与小学写作教学整合的一般模式 | 第18-20页 |
| 3.2 实验研究 | 第20-26页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第20页 |
| 3.2.3 研究过程及结果分 | 第20-26页 |
| 第四章 网络环境下语文研究性写作教学 | 第26-42页 |
| 4.1 研究性写作教学的内涵、特点和价值 | 第26-30页 |
| 4.1.1 研究性写作教学的内涵 | 第26页 |
| 4.1.2 研究性写作教学的特点 | 第26-28页 |
| 4.1.3 研究性写作教学的价值 | 第28-30页 |
| 4.2 网络环境对研究性写作教学的作用和价值 | 第30-31页 |
| 4.3 网络环境下语文研究性写作教学的一般模式和具体操作 | 第31-34页 |
| 4.3.1 一般模式 | 第31-33页 |
| 4.3.2 具体操作 | 第33-34页 |
| 4.4 网络环境下的研究性写作教学实例分析 | 第34-39页 |
| 4.4.1 与语文学科内容有关的研究性写作教学实例——《蜜蜂》 | 第34-37页 |
| 4.4.2 综合性研究性写作教学实例——《金鱼与我为伴》 | 第37-38页 |
| 4.4.3 对两种研究性写作教学的比较 | 第38-39页 |
| 4.5 网络环境下研究性写作教学中常出现的问题 | 第39页 |
| 4.5.1 理论建设有待加强 | 第39页 |
| 4.5.2 缺乏课程意识，缺乏常态化 | 第39-40页 |
| 4.5.3 教师指导力量薄弱 | 第40页 |
| 4.5.4 网络资源质量有待提高 | 第40-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-43页 |
| 5.1 小结 | 第42页 |
| 5.2 思考 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录[1] | 第44-46页 |
| 附录[2] | 第46-47页 |
| 附录[3] | 第47-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
