| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 相关研究现状 | 第9-13页 |
| 1.4 高中信息技术教师在教学中面临的困惑与问题 | 第13-15页 |
| 1.5 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.6 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.7 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.7.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.7.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.8 研究的理论依据 | 第18-22页 |
| 1.8.1 教育测量理论 | 第18-20页 |
| 1.8.2 布鲁姆认知领域教育目标分类理论 | 第20-22页 |
| 2 高中信息技术课程知识难度分级的相关概念与开发方法 | 第22-26页 |
| 2.1 相关概念概述 | 第22-25页 |
| 2.1.1 高中信息技术课程及特点 | 第22页 |
| 2.1.2 知识难度分级 | 第22-24页 |
| 2.1.3 数据分析 | 第24-25页 |
| 2.2 难度分级工具开发策略、方法与相关技术 | 第25-26页 |
| 2.2.1 开发策略 | 第25页 |
| 2.2.2 开发方法 | 第25页 |
| 2.2.3 开发相关技术 | 第25-26页 |
| 3 高中信息技术课程知识题库难度分级分析 | 第26-33页 |
| 3.1 知识难度分级研究概述 | 第26-28页 |
| 3.1.1 高中信息技术会考选择题特点 | 第26-27页 |
| 3.1.2 知识题库试题选择 | 第27-28页 |
| 3.2 可行性分析 | 第28-31页 |
| 3.2.1 知识难度分级的可行性分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 知识难度分级算法分析 | 第29-31页 |
| 3.3 需求分析 | 第31-32页 |
| 3.3.1 开发目标 | 第31页 |
| 3.3.2 用户需求 | 第31-32页 |
| 3.4 功能需求 | 第32页 |
| 3.5 非功能需求 | 第32-33页 |
| 4 高中信息技术课程知识难度分级工具模块设计与实现 | 第33-47页 |
| 4.1 总体功能设计 | 第33-36页 |
| 4.2 开发平台与配置 | 第36-37页 |
| 4.2.1 开发平台及环境配置 | 第36页 |
| 4.2.2 主要功能介绍 | 第36-37页 |
| 4.3 主要模块实现 | 第37-47页 |
| 4.3.1 用户登录模块 | 第37-38页 |
| 4.3.2 被试答题模块 | 第38-40页 |
| 4.3.3 知识难度分级模块 | 第40-44页 |
| 4.3.4 评分模块 | 第44-45页 |
| 4.3.5 错题查看模块 | 第45-47页 |
| 5 有效性检测 | 第47-55页 |
| 5.1 功能测试 | 第47-49页 |
| 5.2 知识难度分级有效性测试 | 第49-55页 |
| 5.2.1 检测思路 | 第49页 |
| 5.2.2 检测方法及过程 | 第49-53页 |
| 5.2.3 检测结果 | 第53-55页 |
| 6 研究总结与工作展望 | 第55-57页 |
| 6.1 研究总结 | 第55页 |
| 6.2 进一步研究展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |