| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究思路和研究方法 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 抗逆力 | 第10页 |
| 1.3.2 单亲家庭 | 第10页 |
| 1.3.3 优势视角 | 第10-11页 |
| 1.3.4 小组工作 | 第11-12页 |
| 第2章 国内外相关方法与案例综述 | 第12-14页 |
| 2.1 国外相关方法与案例综述 | 第12页 |
| 2.2 国内相关方法与案例综述 | 第12-13页 |
| 2.3 研究述评 | 第13-14页 |
| 第3章 单亲家庭儿童抗逆力提升的项目方案设计 | 第14-19页 |
| 3.1 服务社区和服务对象基本情况介绍 | 第14页 |
| 3.2 服务对象的需求评估 | 第14-15页 |
| 3.3 小组理论依据 | 第15-17页 |
| 3.3.1 优势视角理论 | 第15-16页 |
| 3.3.2 认知发展理论 | 第16页 |
| 3.3.3 小组动力学理论 | 第16页 |
| 3.3.4 镜中我理论 | 第16-17页 |
| 3.4 项目计划 | 第17-19页 |
| 3.4.1 小组名称 | 第17页 |
| 3.4.2 小组理念 | 第17页 |
| 3.4.3 小组目标 | 第17-18页 |
| 3.4.4 小组活动 | 第18-19页 |
| 第4章 单亲家庭儿童抗逆力提升的小组项目实施方案 | 第19-29页 |
| 4.1 第一次小组活动：爱让我们相识 | 第19-21页 |
| 4.2 第二次小组活动：我要改变自己 | 第21-22页 |
| 4.3 第三次小组活动：和谐相处最重要 | 第22-23页 |
| 4.4 第四次小组活动：家庭圆舞曲 | 第23-24页 |
| 4.5 第五次小组活动：好情绪使世界更美 | 第24-26页 |
| 4.6 第六次小组活动：不再让你孤单 | 第26-27页 |
| 4.7 第七次小组活动：感谢收获与成长 | 第27-29页 |
| 第5章 单亲家庭儿童抗逆力提升的小组工作评估 | 第29-34页 |
| 5.1 小组工作的过程评估 | 第29-34页 |
| 5.1.1 前期准备情况 | 第29页 |
| 5.1.2 小组成员表现 | 第29-30页 |
| 5.1.3 小组成员评价情况 | 第30页 |
| 5.1.4 两次抗逆力测评比对 | 第30-32页 |
| 5.1.5 社工人员自我评估 | 第32-33页 |
| 5.1.6 社区工作人员满意度调查 | 第33页 |
| 5.1.7 项目进行过程方面 | 第33-34页 |
| 第6章 结论与反思 | 第34-36页 |
| 6.1 研究结论 | 第34页 |
| 6.1.1 单亲家庭环境下的儿童抗逆力水平较低 | 第34页 |
| 6.1.2 优势视角下运用抗逆力理论有助于单亲家庭儿童走出困境 | 第34页 |
| 6.2 研究反思 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 作者简介 | 第41页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第41页 |