| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究创新点 | 第14页 |
| 1.5 研究框架 | 第14-15页 |
| 第2章 积极情绪及其在大学生思想政治教育中的蕴意 | 第15-20页 |
| 2.1 积极情绪概述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 积极情绪的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.2 积极情绪的分类 | 第16页 |
| 2.1.3 积极情绪的相关理论 | 第16-18页 |
| 2.2 大学生思想政治教育中积极情绪培养的蕴意 | 第18-20页 |
| 2.2.1 大学生思想政治教育中积极情绪培养的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2.2 大学生思想政治教育中积极情绪培养的理论依据 | 第19-20页 |
| 第3章 大学生思想政治教育中积极情绪培养的必要性和可行性 | 第20-25页 |
| 3.1 大学生思想政治教育中积极情绪培养的必要性 | 第20-23页 |
| 3.1.1 积极情绪促进大学生心理健康成长 | 第20-21页 |
| 3.1.2 积极情绪利于建立积极的人际关系 | 第21-22页 |
| 3.1.3 积极情绪利于提升大学生的幸福感 | 第22页 |
| 3.1.4 积极情绪利于增强大学生思想政治教育实效性 | 第22-23页 |
| 3.2 大学生思想政治教育中积极情绪培养的可行性 | 第23-25页 |
| 3.2.1 教育目的的契合性 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教育方法的可借鉴性 | 第24-25页 |
| 第4章 大学生思想政治教育中积极情绪现状调查与结果分析 | 第25-33页 |
| 4.1 大学生思想政治教育中积极情绪的调查现状 | 第26-27页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第26页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第26页 |
| 4.1.3 调查问卷 | 第26页 |
| 4.1.4 实施步骤 | 第26-27页 |
| 4.2 大学生思想政治教育中积极情绪现状的调查结果与分析 | 第27-33页 |
| 4.2.1 大学生思想政治教育中积极情绪现状的调查结果 | 第27-30页 |
| 4.2.2 大学生思想政治教育中积极情绪现状调查结果的分析与讨论 | 第30-33页 |
| 第5章 大学生思想政治教育中积极情绪的培养的路径 | 第33-44页 |
| 5.1 在大学生思想政治教育中提升教育者和受教育者的积极率 | 第33-37页 |
| 5.1.1 提升教育者的积极率 | 第33-35页 |
| 5.1.2 提升受教育者的积极率 | 第35-37页 |
| 5.2 在大学生思想政治教育中扩展积极理念传播的平台 | 第37-40页 |
| 5.2.1 将积极情绪理论嵌入到大学生思想政治教育课堂 | 第37-38页 |
| 5.2.2 开拓丰富多彩的社团活动 | 第38-39页 |
| 5.2.3 强化校内心理咨询工作 | 第39-40页 |
| 5.3 在大学生思想政治教育中打造积极的环境氛围 | 第40-44页 |
| 5.3.1 优化家庭环境 | 第40-41页 |
| 5.3.2 完善学校环境 | 第41-42页 |
| 5.3.3 升华社会环境 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 大学生情绪测量 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-57页 |
| 在学期间发表的科研成果 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
