| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 摘要 | 第8-13页 |
| List of Abbreviations | 第13-14页 |
| 1. Introduction | 第14-22页 |
| 1.1Background of the Study | 第14-18页 |
| 1.2 The Objectives of the Study | 第18页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第18-20页 |
| 1.4 Layout of the Study | 第20-22页 |
| 2. Literature Review | 第22-36页 |
| 2.1 The Assessment Requirements of the CurriculumStandard | 第22-24页 |
| 2.2 Writing Assessment Criteria | 第24-25页 |
| 2.3 Theoretical Foundation Related to PortfolioAssessment | 第25-36页 |
| 2.3.1. The Constructivism Theory | 第25-27页 |
| 2.3.2. Multiple Intelligences Theory | 第27-29页 |
| 2.3.3 Formative Assessment | 第29-31页 |
| 2.3.4. Portfolio Assessment ----the Main Mpproach of FormativeAssessment | 第31-36页 |
| 2.3.4.1 The Definition of Portfolio Assessment | 第31-33页 |
| 2.3.4.2.Types and Contents of Portfolio Assessment | 第33-34页 |
| 2.3.4.3.Studies on Portfolio Assessment Applied inClassroom | 第34-36页 |
| 3. Research Methodology | 第36-49页 |
| 3.1 Research Design | 第36-40页 |
| 3.1.1 Objectives | 第36-37页 |
| 3.1.2 Subjects | 第37-38页 |
| 3.1.3 Instruments | 第38-40页 |
| 3.1.3.1 Test Paper for Writing | 第39页 |
| 3.1.3.2 Two Questionnaires | 第39-40页 |
| 3.1.3.3 An Interview Record | 第40页 |
| 3.2 Research Procedures | 第40-49页 |
| 3.2.1 The First Stage | 第41-42页 |
| 3.2.2 The Second Stage | 第42-47页 |
| 3.2.3 The Third Stage | 第47-49页 |
| 4. Results and Discussion | 第49-62页 |
| 4.1 Data from Writing Test | 第49-50页 |
| 4.2.Data from Questionnaires | 第50-58页 |
| 4.2.1. Data from Pre-questionnaire | 第50-54页 |
| 4.2.2. Data from the Post-questionnaire | 第54-58页 |
| 4.3. Data from Interview | 第58-60页 |
| 4.4. Writing Samples | 第60-62页 |
| 5. Conclusion | 第62-68页 |
| 5.1 Conclusions of the Research | 第62-65页 |
| 5.2 Advantages of Portfolio Sssessment Applied in Rural MiddleSchool | 第65-66页 |
| 5.3. Limitations and Suggestions | 第66-68页 |
| 5.3.1 Limitations | 第66-67页 |
| 5.3.2 Suggestions for Further Study | 第67-68页 |
| References | 第68-71页 |
| Appendixes | 第71-86页 |
