| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一）研究意义 | 第10-13页 |
| 1.高校辅导员网络思想政治教育工作科学化是顺应化会发展的时代要求 | 第11页 |
| 2.高校辅导员网络思想政治教育工作科学化是完善工作能力的发展追求 | 第11-12页 |
| 3.高校辅导员网络思想政治教育工作科学化是实现全面育人的目标诉求 | 第12-13页 |
| 4.高校辅导员网络思想政治教育工作科学化是破解实践困境的路径探索 | 第13页 |
| （二）研究综述 | 第13-17页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.国内研究综述 | 第15-17页 |
| （三）研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.研究思路 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| 一、高校辅导员网络思想政治教育工作科学化的核心要义 | 第18-24页 |
| （一）科学与科学化 | 第18-20页 |
| 1.科学是包括概念、定律、实验、方法等在内的知识体系 | 第18页 |
| 2.科学是人类的一种认识活动、一种产生知识的探究过程 | 第18-19页 |
| 3.科学化即使事物符合科学标准的过程 | 第19-20页 |
| （二）高校辅导员工作科学化 | 第20-21页 |
| （三）高校辅导员网络思想政治教育工作科学化 | 第21-24页 |
| 1.高校辅导员网络思想政治教育工作的内容涵盖 | 第21-22页 |
| 2.高校辅导员网络思想政治教育工作的能力修养 | 第22-23页 |
| 3.高校辅导员网络思想政治教育工作的知识储备 | 第23-24页 |
| 二、高校辅导员网络思想政治教育工作科学化的应然状态 | 第24-32页 |
| （一）指导思想的科学化 | 第24-25页 |
| 1.马克思主义是根本指导思想 | 第24-25页 |
| 2.紧紧围绕马克思主义中国化的最新成果 | 第25页 |
| （二）教育理论的科学化 | 第25-26页 |
| 1.根本性 | 第25-26页 |
| 2.系统性 | 第26页 |
| （三）工作内容的科学化 | 第26-29页 |
| 1.以社会主义核心价值观教育为核心 | 第27-28页 |
| 2.以学业、生活、心理指导为基础 | 第28-29页 |
| （四）工作方法的科学化 | 第29-32页 |
| 1.互动性原则 | 第30页 |
| 2.主体性原则 | 第30-31页 |
| 3.多样性原则 | 第31-32页 |
| 三、高校辅导员网络思想政治教育工作现状探析 | 第32-39页 |
| （一）当前高校辅导员网络思想政治教育工作开展现状 | 第32-35页 |
| 1.网络思想政治教育在高校辅导员日常工作中“可有可无” | 第32-33页 |
| 2.高校辅导员网络思想政治教育工作仅停留在“复制转发” | 第33页 |
| 3.高校辅导员开展网络思想政治教育工作多为“散兵游勇” | 第33-35页 |
| 4.工作整体发展态势向好高校辅导员普遍开始“跃跃欲试” | 第35页 |
| （二）高校辅导员网络思想政治教育工作科学化水平不足的原因 | 第35-39页 |
| 1.主体意识淡薄,重视程度不够 | 第35-36页 |
| 2.学科背景差异,能力层次不高 | 第36-37页 |
| 3.事务工作限制,实践精力不足 | 第37-38页 |
| 4.组织帮扶缺位,中层设计不实 | 第38-39页 |
| 四、高校辅导员网络思想政治教育工作科学化水平提升策略 | 第39-47页 |
| （一）以战略意识的塑造为切入点 | 第39-41页 |
| 1.深化对当前网络社会发展实际现状的了解 | 第39-40页 |
| 2.内化对网络思想政治教育主体责任的认识 | 第40-41页 |
| （二）以工作能力的提升为关键点 | 第41-42页 |
| 1.掌握科学系统的网络思政相关理论 | 第41页 |
| 2.掌握网络社会与学生网络生活规律 | 第41-42页 |
| （三）以破解实践困境为着力点 | 第42-44页 |
| 1.研判网络舆情与危机预警 | 第42-43页 |
| 2.创设良好的互动交流环境 | 第43-44页 |
| 3.线上线下相互补充与促进 | 第44页 |
| （四）以实现全面育人为落脚点 | 第44-47页 |
| 1.巩固社会主义核心价值观传播阵地 | 第44-45页 |
| 2.壮大社会主义核心价值观守卫队伍 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52页 |
