摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-12页 |
第1章 前言 | 第12-22页 |
·选题依据 | 第12-13页 |
·文献综述 | 第13-20页 |
·教育生态学的概述 | 第13-15页 |
·体育教学生态研究 | 第15-16页 |
·排球技术教学研究 | 第16-20页 |
·研究意义和研究目的 | 第20-22页 |
·研究意义 | 第20页 |
·研究目的 | 第20-22页 |
第2章 研究对象和研究方法 | 第22-26页 |
·研究对象 | 第22页 |
·研究方法 | 第22-26页 |
·文献资料法 | 第22页 |
·观察法 | 第22页 |
·教学实验法 | 第22-23页 |
·问卷调查法 | 第23页 |
·数理统计法 | 第23-24页 |
·逻辑分析法 | 第24-26页 |
第3章 排球技能教学过程优化策略的设计 | 第26-40页 |
·设计的目的意义 | 第26页 |
·设计原则 | 第26-27页 |
·诱导性与启发性原则 | 第26页 |
·符合学生生理、心理发展规律原则 | 第26页 |
·针对性与实效性原则 | 第26-27页 |
·影响教学状态的前瞻性因素分析 | 第27-29页 |
·教学对象 | 第27页 |
·教学目标 | 第27-28页 |
·教学内容 | 第28-29页 |
·基于教育生态学原理的技能教学生态理论分析 | 第29-31页 |
·摆脱“边缘效应”,变排球技术教学的漠视为重视 | 第29页 |
·摆脱“花盆效应”倡导自主学习 | 第29-30页 |
·根据“限制因子定律”,合理安排课堂练习 | 第30页 |
·根据教育生态链法则,打造排球教学生态平衡 | 第30-31页 |
·排球技能教学生态策略的构建 | 第31-40页 |
·基于“边缘效应”原理的优化策略构建 | 第31-33页 |
·基于“花盆效应”原理的优化策略构建 | 第33-35页 |
·基于“限制因子定律”原理的优化策略构建 | 第35-37页 |
·基于“生态链法则”原理的优化策略构建 | 第37-38页 |
·策略设计流程图 | 第38-40页 |
第4章 教学实验 | 第40-44页 |
·实验目的与意义 | 第40页 |
·实验目的 | 第40页 |
·实验意义 | 第40页 |
·实验设计 | 第40-44页 |
·实验对象 | 第40-41页 |
·实验比较方法 | 第41页 |
·实验时间和程序 | 第41页 |
·实验的施加因素 | 第41-42页 |
·实验的效应指标 | 第42-43页 |
·实验流程图 | 第43页 |
·实验原则 | 第43-44页 |
第5章 结果与分析 | 第44-50页 |
·实验后对照组与实验组之间技术评定测试成绩的对比与分析 | 第44-46页 |
·实验后对照组与实验组之间传球技评测试成绩的对比与分析 | 第44页 |
·实验后对照组与实验组之间垫球技评测试成绩的对比与分析 | 第44-45页 |
·实验后对照组与实验组之间发球技评测试成绩的对比与分析 | 第45页 |
·实验后对照组与实验组之间扣球技评测试成绩的对比与分析 | 第45-46页 |
·实验后实验组与对照组之间技术达标测试成绩的对比与分析 | 第46-48页 |
·实验后实验组与对照组之间传球技术达标测试成绩的对比与分析 | 第46页 |
·实验后实验组与对照组之间垫球技术达标测试成绩的对比与分析 | 第46-47页 |
·实验后实验组与对照组之间发球技术达标测试成绩的对比与分析 | 第47页 |
·实验后实验组与对照组之间扣球技术达标测试成绩的对比与分析 | 第47-48页 |
·实验后实验组与对照组运动动机的比较分析 | 第48页 |
·实验后实验组与对照组团队凝聚力的比较分析 | 第48-50页 |
第6章 分析与讨论 | 第50-54页 |
·教学优化策略实施对运动技能习得的影响 | 第50-52页 |
·自主学习目标利于运动技能的掌握 | 第50页 |
·程序的学习操作有利于运动技术的学习与掌握 | 第50-51页 |
·小组合作学习促进运动技能的提高 | 第51-52页 |
·教学优化策略实施对运动动机的影响 | 第52页 |
·教学优化策略实施对团队凝聚力的影响 | 第52-54页 |
·学生自愿接受小组的任务与目标 | 第52页 |
·学生自觉接受教师安排的角色 | 第52-53页 |
·团体内部的合作与竞争 | 第53-54页 |
第7章 结论与建议 | 第54-56页 |
·结论 | 第54页 |
·建议 | 第54-56页 |
参考文献 | 第56-59页 |
致谢 | 第59-60页 |
附件1 | 第60-61页 |
附件2 | 第61-62页 |
附件3 | 第62-65页 |