| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-16页 |
| 前言 | 第16-23页 |
| ·选题目的和意义 | 第16-18页 |
| ·理论意义 | 第16-17页 |
| ·现实意义 | 第17-18页 |
| ·文献综述 | 第18-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 1. 马克思主义关于人的全面发展思想的形成 | 第23-38页 |
| ·人的全面发展思想形成的思想渊源 | 第23-29页 |
| ·古希腊时期的人文精神哲学思想 | 第24-25页 |
| ·文艺复兴时期的人文主义 | 第25-27页 |
| ·德国古典哲学时期的人本主义 | 第27-29页 |
| ·马克思人的全面发展思想 | 第29-32页 |
| ·人的全面发展思想的科学内涵 | 第32-38页 |
| ·人的需要的全面发展 | 第33-34页 |
| ·人的能力的全面发展 | 第34-35页 |
| ·人的社会关系的全面发展 | 第35-36页 |
| ·人的个性的全面发展 | 第36-38页 |
| 2. 马克思主义人的全面发展思想在中国的发展历程 | 第38-47页 |
| ·毛泽东的人的全面发展思想 | 第38-41页 |
| ·“德智体”二育并重是人的全面发展的总要求 | 第38-40页 |
| ·教育不可脱离实践，教育要与生产劳动相结合 | 第40-41页 |
| ·邓小平的人的全面发展思想 | 第41-42页 |
| ·教育现代化是人的全面发展的途径 | 第41页 |
| ·四有新人是人的全面发展的目标 | 第41-42页 |
| ·教师是实现德智体全面发展的关键 | 第42页 |
| ·江泽民人的全面发展思想 | 第42-44页 |
| ·强调人的综合发展 | 第43页 |
| ·重视人的主体地位和创新素质的提高 | 第43-44页 |
| ·“四个统一”“五点希望”是江泽民人的全面发展理论总的具体要求 | 第44页 |
| ·胡锦涛人的全面发展思想 | 第44-47页 |
| ·人的全面发展与社会的发展相互统一 | 第44-45页 |
| ·将以爱国主义为核心的民族精神观融入教育体系 | 第45-47页 |
| 3. 马克思主义人的全面发展理论和大学生的全面发展教育 | 第47-58页 |
| ·人的全面发展是大学生全面发展教育的出发点和归宿 | 第47-52页 |
| ·人的全面发展莫定了大学生全面发展教育的理论基石 | 第47-49页 |
| ·人的全面发展是大学生全面发展教育的现实出发点 | 第49-51页 |
| ·人的全面发展是大学生全面发展教育的根本目标 | 第51-52页 |
| ·高校教育关于促进人的全面发展作用重要性和有限性 | 第52-58页 |
| ·高校教育在人的全面发展和大学生全面发展教育中的重要性 | 第53-56页 |
| ·高校教育在人的全面发展和大学生全面发展的有限性 | 第56-58页 |
| 4. 马克思主义人的全面发展视域下的大学生全面发展教育的发展路径 | 第58-82页 |
| ·思想政治教育是大学生全面发展教育的方向标 | 第58-62页 |
| ·现今高校思想政治教育现状 | 第58-60页 |
| ·加强高校思想政治教育的途径探索 | 第60-62页 |
| ·道德教育是大学生全面发展教育的基石 | 第62-67页 |
| ·现今高校道德教育的现状 | 第63-64页 |
| ·加强高校道德教育的途径探索 | 第64-67页 |
| ·身体与心理素质是大学生全面发展教育的支撑 | 第67-70页 |
| ·现今高校体育和心理教育的现状 | 第67-68页 |
| ·发展高校体育和心理健康教育的途径探索 | 第68-70页 |
| ·人文科学教育是大学生全面发展教育的关键 | 第70-75页 |
| ·现今高校人文科学教育的现状 | 第71-73页 |
| ·发展人文科学教育的途径探索 | 第73-75页 |
| ·创新和实践教育是大学生全面发展教育的升华 | 第75-82页 |
| ·现今高效校创新和实践教育的现状 | 第75-78页 |
| ·发展创新和实践教育的途径探索 | 第78-82页 |
| 结语 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第89页 |
