| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 问题的提出与研究的意义 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述与研究思路 | 第10-13页 |
| 一、文献综述 | 第10-12页 |
| 二、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 第三章 健全人格的理论内涵 | 第13-16页 |
| 一、健全人格的含义 | 第13-15页 |
| 二、培养健全人格的理论依据 | 第15-16页 |
| 第四章 人格教育 | 第16-20页 |
| 一、人格教育的含义 | 第16页 |
| 二、中学生人格教育的现状 | 第16-20页 |
| 第五章 历史人物学习是培养高中生健全人格的有效途径之一 | 第20-24页 |
| 一、历史教育的精髓是养成人格 | 第20-21页 |
| 二、利用历史人物培养健全人格的理论支撑 | 第21-22页 |
| 三、发挥历史人物教学在人格教育中的独特作用 | 第22-23页 |
| 四、历史人物教学对高中生人格培养中的现实可操作性 | 第23-24页 |
| 第六章 历史人物教学关注学生健全人格培养的几个视角 | 第24-34页 |
| 一、明人者先自明,历史教师要以身作则 | 第24-25页 |
| 二、以历史伟人的坎坷人生,铸造中学生的心理受挫能力 | 第25-30页 |
| 三、利用民族英雄渗透爱国主义思想 | 第30-32页 |
| 四、以民族先贤为楷模,弘扬中华传统美德 | 第32-33页 |
| 五、以古之为天下先者,鼓舞学生的创新勇气 | 第33-34页 |
| 第七章 研究的结论与反思 | 第34-36页 |
| 一、结论 | 第34-35页 |
| 二、不足与反思 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一 | 第38-39页 |
| 附录二 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
